�、沤處熧Y源輪崗交流。鼓勵(lì) 校長、教師到薄弱學(xué)校、偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任職、任教，在同一所學(xué)校工作滿一定年限的教師應(yīng)進(jìn)行交流，力爭每年教師交流數(shù)量達(dá)到轄區(qū)內(nèi)教師總量的10%左右。到2017年，校長、教師輪崗交流實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化。⑵基礎(chǔ)教育信息共享。到2017年，所有市縣兩級(jí)均建成教育城域網(wǎng)，建成內(nèi)容較為豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，接入省教育廳管理云平臺(tái)，新增計(jì)算機(jī)3萬臺(tái)，新增電子白板5000套，中心校以上學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，村小實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋。⑶邊遠(yuǎn)學(xué)校優(yōu)先保障。長期保留的村小和教學(xué)點(diǎn)配齊數(shù)字教育資源和播放設(shè)備等基本教學(xué)設(shè)備，讓其義務(wù)教育學(xué)�；�本辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，切實(shí)解決“大校額”、“大班額”問題；建立健全多元投入機(jī)制，教育建設(shè)項(xiàng)目和資金優(yōu)先保障偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校需要，并向必須保留的村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜。

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