安徽省阜陽(yáng)市義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子,因?yàn)榉磳?duì)語(yǔ)文老師被調(diào)到其他年級(jí),阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)(2)班的30多名學(xué)生,選擇全體翹課,從而引起社會(huì)廣泛關(guān)注.
班級(jí)換老師,家長(zhǎng)有反應(yīng),體現(xiàn)出當(dāng)今辦學(xué)家校關(guān)系更加緊密的現(xiàn)狀.授課老師的變動(dòng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有影響也是常事,但至于是好或是不好影響,家長(zhǎng)切不可武斷.如果一位公認(rèn) 教師不再帶某班,家長(zhǎng)因此斷定“損害了學(xué)生利益”,并做出極端舉動(dòng),不僅容易影響學(xué)校正常教學(xué)秩序,還會(huì)給接任教師帶來(lái)無(wú)形壓力,最終對(duì)孩子是否真正有益還很難說(shuō).
不管愿不愿意,教師從任課班級(jí)調(diào)走或換掉,哪怕是 教師,其實(shí)也很正常.之前,杭州某公辦小學(xué)三年級(jí)某班,因三年換了5位班主任、3位數(shù)學(xué)老師,家長(zhǎng)們集體到學(xué)校討說(shuō)法,同樣引起輿論關(guān)注.如今二胎生育放開(kāi),中小學(xué)里女教師本來(lái)就多,而教師職業(yè)特有的節(jié)假日較長(zhǎng),不少女教師選擇生二胎,而且生二胎不論是否 女教師,導(dǎo)致不少學(xué)校給班級(jí)換教師也是無(wú)奈之舉.
女教師是具有完全合法權(quán)益的個(gè)體,不能強(qiáng)求教師為了持續(xù)帶某一個(gè)班級(jí)而放棄生育權(quán)利.所以說(shuō),家長(zhǎng)對(duì)教師特別是 教師不能繼續(xù)帶自己孩子有多大包容度,也體現(xiàn)出社會(huì)和諧文明進(jìn)步的水平.
家長(zhǎng)對(duì)所謂 教師的“渴望獨(dú)占心理”,很多時(shí)候也是“唯分?jǐn)?shù)論”的極端體現(xiàn). 教師有本事讓學(xué)生考試表現(xiàn)好,固然是一方面,但評(píng)價(jià) 教師也應(yīng)多元綜合,不能因?yàn)橐徊糠纸處熢诳荚嚿系? 表現(xiàn),而想當(dāng)然否定其他教師特別是其他類(lèi)型教師的 .試問(wèn),阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬小學(xué)六(2)班這位 教師調(diào)走了,接替他的老師就必然不夠 嗎?得給人證明自己的機(jī)會(huì)嘛,沒(méi)準(zhǔn)新教師會(huì)給孩子們打開(kāi)一片新的天地.
多幾把尺子,會(huì)有更多 的學(xué)生.同理,多一些衡量標(biāo)準(zhǔn),也會(huì)有更多 的教師脫穎而出.好教師未必就是那些紙面考試表現(xiàn)最好的老師.筆者現(xiàn)在想來(lái),很慶幸中小學(xué)時(shí)經(jīng)歷的老師特別是換老師比較多,因而得以獲得不同教學(xué)風(fēng)格老師的指導(dǎo),哪怕是受教于一時(shí)不太喜歡的嚴(yán)厲老師,后來(lái)想來(lái)自己都受益良多.學(xué)校也是小社會(huì),在學(xué)校里接觸的老師類(lèi)型越多,并學(xué)著與他們相處,將來(lái)進(jìn)入社會(huì)待人接物的能力可能會(huì)更高.
班級(jí)換教師,家長(zhǎng)可否淡然一些?家長(zhǎng)有自己的權(quán)益,學(xué)校同樣也有獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)利,學(xué)校并無(wú)按照家長(zhǎng)要求安排某位教師帶哪個(gè)班哪個(gè)學(xué)生的義務(wù).教師教書(shū)育人,不光是幫助學(xué)生考試,還要教給學(xué)生待人接物、適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力,多一些不同風(fēng)格、在其它方面也 的教師,孩子在學(xué)校里很可能會(huì)學(xué)到的更多.更何況, 教師未必對(duì)所有學(xué)生管用,只有適應(yīng)不適應(yīng),未必有 的好老師、差老師.家長(zhǎng)對(duì)換教師的淡然,也是在給新老師、自家孩子和自己一個(gè)新的機(jī)會(huì).王昊
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