1.孩子學(xué)語(yǔ)言很快
學(xué)齡前的孩子，差不多認(rèn)識(shí)所有的字母，也會(huì)發(fā)字母的大部分音，認(rèn)識(shí)顏色，知道數(shù)字，還會(huì)數(shù)東西，詞匯量還蠻大，有很強(qiáng)的邏輯和推理能力。但是，作為孩子的媽媽，我們?nèi)绾沃篮⒆邮且粋�(gè)具有天賦的孩子呢？我們是去激勵(lì)孩子還是順其自然。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子往往能知道很多顏色、形狀、字母表、數(shù)字、反義詞，6個(gè)月之后可以講句子，18個(gè)月后的語(yǔ)言能力與4歲孩子差不多，在兩歲之前還能區(qū)分左右。
2.孩子對(duì)學(xué)習(xí)十分熱情
天才兒童在不學(xué)習(xí)的時(shí)候很不開(kāi)心。例如，當(dāng)一家人其他人看電視節(jié)目看得出神時(shí)，天才兒童在視頻網(wǎng)站上看關(guān)于如何用希伯來(lái)文寫(xiě)信或者如何用日語(yǔ)數(shù)數(shù)的視頻。有了這樣的經(jīng)歷，我們便猜想，也許“天才兒童不學(xué)習(xí)的時(shí)候是不開(kāi)心的”。天才兒童對(duì)新事物好奇的天性通常需要不斷地交流和關(guān)注。有時(shí)候也許很難跟上孩子的興趣。有時(shí)候我們又會(huì)覺(jué)得孩子像一塊專門(mén)吸收知識(shí)的海綿。孩子對(duì)任何東西都感興趣。于是，我們便相信天才兒童用另類的風(fēng)格學(xué)習(xí)，所以需要豐富的活動(dòng)。
3.孩子還顯示出了其他才能
即使你學(xué)齡前的孩子沒(méi)顯示出任何學(xué)術(shù)上的天賦，她依舊是個(gè)天才。也許孩子直到上幼兒園才開(kāi)始讀書(shū)，但是進(jìn)步神速，花九個(gè)月就能夠閱讀一年級(jí)水平的書(shū)。學(xué)齡前兒童的智商很高，能感受嬰兒的緊張感或者沮喪感，并且對(duì)動(dòng)物具有同情心。天賦是各式各樣的，但最關(guān)鍵的是與同齡孩子不同的、更廣闊的思維能力。
不論學(xué)齡前的孩子是否具備天賦，我們不需要對(duì)孩子有任何不同對(duì)待。如果他有天賦，那我們不用再去鼓勵(lì)，他就是他。我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持孩子們學(xué)習(xí)的熱情，但是不要在學(xué)術(shù)上逼迫他超過(guò)別人。我們很容易這樣想，他們要盡可能快地上學(xué)去，但是三四歲的孩子需要的是家中的安定以及培養(yǎng)他們的社交技巧的機(jī)會(huì)。
我們要夸獎(jiǎng)孩子學(xué)習(xí)努力，而不是夸他聰明、 。這樣會(huì)使你學(xué)齡前的孩子更加努力讀書(shū)，而不是知道事情變穩(wěn)妥之后就松懈了，不論你的孩子是否天資聰穎。我們可以送兒子去學(xué)前學(xué)校讓他學(xué)點(diǎn)交際。他在那兒不會(huì)學(xué)到任 東西，不過(guò)在正式上學(xué)前，讓他跟一群同齡孩子圍在一起，并且慢慢習(xí)慣‘班級(jí)’這個(gè)結(jié)構(gòu)。總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的品性。因?yàn)楹⒆記](méi)有高智商并不代表什么，一如既往愛(ài)他們。
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