近年來，四川把教育信息化作為建成教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，全力推進教育信息化建設。四川省教育信息化建設與應用從廣度和深度上扎實推進，新的發(fā)展格局基本形成，有力推動了四川省優(yōu)質教育資源輻射擴散，加快教育均衡發(fā)展的步伐。

　　做好頂層設計，明晰發(fā)展思路。制定《四川省教育信息化十年發(fā)展行動計劃（2011-2020年）》，確立發(fā)展目標、明確發(fā)展任務，明晰分兩階段實施的發(fā)展思路：2011-2015年，應用切入、完善基礎、搭建平臺、試點引路；2015-2020年，優(yōu)化資源、深度融合、整體提升、形成體系。力爭到2020年，實現(xiàn)“三基本、兩顯著”的奮斗目標。

　　狠抓項目建設，突出核心目標。2015年前全力實施“3211建設計劃”：做實“三通”，截止目前，寬帶接入及信息化環(huán)境建設比大幅提升，四川省86.5％具備建設條件的中小學接入寬帶網絡，有104477間教室配備多媒體設備，占總數(shù)的42.5％，中小學教職工辦公和備課用計算機達284462臺，師機比達1：0.46。優(yōu)質資源班班通普及程度不斷提高，四川省9298個邊遠農村山區(qū)“教學點”實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋，全部班級使用數(shù)字教育資源的中小學達到37.2％，使用數(shù)字教育資源的課時占全部課時比例達50％和30％的中小學分別占到27.8％和41.4％，使用網絡備課的教師比例達50％和30％的學校分別占到28.6％和42.9％。網絡學習空間人人通穩(wěn)步拓展，在中小學、中職學校、高職學校、本科高校中，開通學校空間的分別占學�？倲�(shù)的36.0％、26.9％、29.8％、60.0％，開通學生空間數(shù)分別占學校總數(shù)的79.7％、20.0％、31.6％、54.0％，開通教師空間的分別占學�？倲�(shù)的41.5％、26.5％、33.3％、60.0％。建好“兩平臺”，擴展升級省級資源公共服務平臺，基本形成較強服務能力，高起點建設省級數(shù)字中心和教育管理平臺，以中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為代表的一批核心系統(tǒng)順利運行使用。培育示范典型，開展多元試點示范，四川省建有國家和省級第一批教育信息化試點示范區(qū)域和學校單位457個和一批市（州）級試點學校單位，涌現(xiàn)出如成都市、甘孜州、錦江區(qū)、大竹市、成都七中育才學校、成都市泡桐樹小學等一批在全國、四川省具有典型示范作用的示范區(qū)域和示范學校。建好培訓基地，搭建“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓管理系統(tǒng)”，將學習、培訓、考核等全過程納入信息化管理，建立省、市、縣“三級”培訓網絡，為大規(guī)模加速培訓教師和管理干部奠定堅實基礎。近兩年，完成近4萬名中小學教師信息技術應用能力培訓和四川省電教系統(tǒng)全員培訓，對四川省各市（州）、縣（市、區(qū)）教育局局長、分管副局長、信推辦主任及相關業(yè)務部門領導近500余人進行教育信息化專題集中培訓等。

　　互動互為互通，推動整體應用。加快推進“三通兩平臺”建設的同時，超前謀劃推動教育信息化廣泛深度運用是四川省一以貫之的重點。確定了“兩線互動、三級互為、多極互通”的整體深度應用推動模式，“兩線互動”即教學一線應用和管理一線應用的互推互動；“三級互為”即省、市（州）、縣（市區(qū)）三級之間，在應用成果、應用機制等方面互幫互為；“多極互通”即優(yōu)質教育資源在區(qū)域與區(qū)域之間、學校與學校之間、管理者與教師之間等方面互享互通。四川省正按照這一模式，全面推動教育信息化在教學領域、教育管理等方面的廣泛深度應用。

　　加大優(yōu)質輻射，加快均衡發(fā)展。擴展以成都七中東方聞道網校為典型的網校遠程教育發(fā)展路子，推廣“直播式”“錄播式”“植入式”等優(yōu)質教育資源遠程教學經驗，鼓勵優(yōu)質學校探索遠程教育多樣化發(fā)展模式，不斷加速優(yōu)質教育資源覆蓋“老、少、邊、窮”地區(qū)，提高教育質量，促進均衡發(fā)展。目前，僅成都七中東方聞道網校在四川省民族地區(qū)共組建“網班”的遠端學校班級達到1133個，17.6萬余名中小學生接受成都七中、成都七中育才學校、成都實驗小學的優(yōu)質教育。同時，通過網絡備課、在線指導，培訓輔導遠端學校大批教師，有效提高教師業(yè)務水平。

　　創(chuàng)新體制機制，聚力激活提速。創(chuàng)新管理機制，統(tǒng)籌協(xié)調聚集推動力量，各級教育行政部門建立以一把手掛帥的教育信息化領導小組，設立教育信息化推進辦公室，改過去政出多門、分散實施為統(tǒng)籌協(xié)調、統(tǒng)領政策、統(tǒng)一推進。創(chuàng)新發(fā)展機制，引導多元化梯度推進，按照教育發(fā)展不同程度、經濟發(fā)展不同狀態(tài)、辦學形式不同類型等差異，進行多類型試點探索，由點及面、由低及高，形成可學可及的有標桿、有示范、有重點的“階梯式”全面推進、全部跟進局面。如成都“六動機制”的“全域應用”高起點示范，甘孜州的貧困邊遠民族地區(qū)“3333”建設示范模式，成都市錦江區(qū)“1653”縣域整體推進示范路子等。創(chuàng)新督促機制，傳導壓力互推互為，建立月度通報制度，通過四川教育政務平臺、門戶網站、資源公共平臺，每月將各地教育信息化建設推進情況、新政策、新舉措、好做法、好經驗等予以公布，納入各級領導、教師及公眾視野，形成自我比較、領導督促、社會評價的壓力傳導機制；在門戶網站、資源公共平臺上開辟教育信息化宣傳專欄，在教育導報、四川教育電視臺等媒體上大量宣傳典型案例，形成相互借鑒、相互學習的良好氛圍。

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