德清求是高中：不放棄任何一名學(xué)生，用愛架起師生心靈溝通的橋梁！
時(shí)間：2023-01-04 09:08 來源：今日頭條 責(zé)任編輯：毛青青
原標(biāo)題：德清求是高中：不放棄任何一名學(xué)生，用愛架起師生心靈溝通的橋梁！
每一位教師的成長都需要辛勤的付出，但通往成長的路卻深淺不一，有人走一兩步即可到達(dá)，有人需要長途跋涉方能抵達(dá)。要學(xué)會(huì)在工作中尋找一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，因?yàn)槟菚?huì)給我們無窮的力量……
01
做一個(gè)學(xué)生成長路上的陪伴者
袁偉彬
德清求是高級中學(xué)
自動(dòng)我接手高二（6）班后，班上一位同學(xué)給我的印象到現(xiàn)在都特別深刻。董同學(xué)，一位個(gè)子高高大大的男生，對他的第一印象是成績不好，紀(jì)律渙散，在班里是一個(gè)老大哥式的人物，有一定的號召力。在他的影響下，經(jīng)常有同學(xué)跟著他一起遲到，或者曠課去打籃球、踢足球。種種行為極大地破壞了班級學(xué)風(fēng)，如果不處理班風(fēng)勢必會(huì)進(jìn)一步惡化。
第一階段，我是采用嚴(yán)格管理的辦法。如果他犯了錯(cuò)誤，我先單獨(dú)找他出來，在辦公室里進(jìn)行嚴(yán)肅批評，指出他的問題。不過，他也表現(xiàn)出不服管教的一面。批評他的時(shí)候，完全是一副我錯(cuò)了，但你不可以批評我的樣子。有時(shí)候，還會(huì)跟我進(jìn)行辯論。這時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)及時(shí)介入，指出他問題所在，并按校規(guī)嚴(yán)肅處理。有時(shí)候讓他自己寫書面材料，反思自己的問題。但這些也只能起一時(shí)的作用，過不了多久他又會(huì)犯錯(cuò)誤。
第二階段，采用德育談心的方式。吸取了之前經(jīng)驗(yàn)，在他犯錯(cuò)誤后，先不急著嚴(yán)厲批評，而是找一個(gè)沒有老師和同學(xué)的地方，用平和的語氣跟他交流。偶爾也會(huì)用略帶幽默的語氣跟他講，“這次你怎么解釋。”他這時(shí)候往往沒有抵觸情緒，反而會(huì)顯得不好意思的低下頭，我趁熱打鐵問他為什么會(huì)不好意思，然后他就會(huì)跟我說一大堆話，到最后反而會(huì)主動(dòng)跟我道歉，說下次不會(huì)再犯了。我也就順勢拍拍他的肩膀，說我期待你有好的表現(xiàn)。這個(gè)階段他的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，基本上，以在班里表揚(yáng)他好的一面為主，犯錯(cuò)誤的點(diǎn)我以信任的眼光對待，只是點(diǎn)出他的不足之處。
第三階段，采用了引導(dǎo)學(xué)習(xí)的策略。這學(xué)期到了高三，學(xué)生們也意識(shí)到備考的重要性。在高考壓力面前，董同學(xué)也意識(shí)到自己需要轉(zhuǎn)變了，但自己的自覺性還是不強(qiáng)，所以我開始幫助督促他學(xué)習(xí)。比如有天晚上下晚自習(xí)后我去班里，他還在班里背地理知識(shí)。我就拿來他的資料，提問他，這樣他背書的效率就提高了。這樣下來，高三上學(xué)期他的學(xué)習(xí)動(dòng)力很強(qiáng)，加上我在班會(huì)課的引導(dǎo)，每天下晚自習(xí)后他也能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
經(jīng)過這三個(gè)階段，董同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為處事已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變——由之前的紀(jì)律渙散到現(xiàn)在的積極學(xué)習(xí)。這個(gè)轉(zhuǎn)變，離不開老師科學(xué)的教育理念和堅(jiān)持不懈的德育培養(yǎng)，當(dāng)然也與學(xué)生能自我反省，及時(shí)改正密不可分。所以，在董同學(xué)的身上，我看到了教育的希望和魅力。一個(gè)真正的教師不會(huì)輕易放棄一個(gè)學(xué)生，只會(huì)想盡辦法做一個(gè)合格的學(xué)生成長路上的陪伴者和支持者。
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