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德清求是高中:每一名學(xué)生都是一朵未開(kāi)的花,我們要做的就是靜待花開(kāi)!
時(shí)間:2022-12-20 09:34   來(lái)源:今日頭條   責(zé)任編輯:毛青青
    原標(biāo)題:德清求是高中:每一名學(xué)生都是一朵未開(kāi)的花,我們要做的就是靜待花開(kāi)!

    每一位教師的成長(zhǎng)都需要辛勤的付出,但通往成長(zhǎng)的路卻深淺不一,有人走一兩步即可到達(dá),有人需要長(zhǎng)途跋涉方能抵達(dá)。要學(xué)會(huì)在工作中尋找一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),因?yàn)槟菚?huì)給我們無(wú)窮的力量……
 
  01
 
  靜待每一朵花開(kāi)
 
  李姣姣
 
  德清求是高級(jí)中學(xué)
 
  陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”在日常的學(xué)習(xí)生活中,老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作也許會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。反之老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)關(guān)心的舉動(dòng),都可能會(huì)讓學(xué)生感受到被關(guān)心、被重視。在我看來(lái),每一個(gè)學(xué)生都是一朵未開(kāi)的花,只是花期不同而已,在未綻放時(shí),我們要“靜待花開(kāi)”。
 
 
  新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)班上的小文同學(xué)特別自卑,無(wú)論是走路還是和人說(shuō)話,都低著頭。注意到這一情況,我私下聯(lián)系了小文同學(xué)的家長(zhǎng)。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通得知,小文在初三時(shí),臉上和胳膊上都長(zhǎng)了許多青春痘,因此遭到了同學(xué)們的嘲笑,自此,小文性格大變,由原來(lái)的活潑開(kāi)朗變成了現(xiàn)在的自卑內(nèi)向,甚至與父母都很少交流。除此之外,因?yàn)樵獾酵瑢W(xué)嘲笑,所以無(wú)論天氣多熱,他都只穿長(zhǎng)袖,從不肯穿短袖。
 
  在得知這些信息后,我默默的關(guān)注著小文的情況。在課間偶爾和他說(shuō)幾句話;在查寢時(shí)幫他蓋蓋被子,囑咐他不要著涼;在課堂上,表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度。久而久之,小文慢慢的放下了戒備,在校園里相遇,不在躲避,反而主動(dòng)來(lái)打招呼。
 
  第一次月考后,我私下找每位同學(xué)分析成績(jī)。借此機(jī)會(huì),我也打算與小文有進(jìn)一步的交流。
 
  小文同學(xué)考的很好,他說(shuō):“老師,我沒(méi)想到我能考到班級(jí)前十。”但即便是說(shuō)這話時(shí),他也是低著頭的。我先分析了他的成績(jī),告訴他優(yōu)勢(shì)學(xué)科要保持,劣勢(shì)學(xué)科要再接再厲。
 
  談話快要結(jié)束了,他還是未抬頭看我一眼。我開(kāi)玩笑的對(duì)他說(shuō):“小伙子,你知道嗎,在與人溝通時(shí),眼神的交流是很重要的。”他輕輕的“嗯”了一聲,依舊未抬頭。我輕輕的說(shuō):“你看,咱們這次的聊天馬上要結(jié)束了,你現(xiàn)在能不能看老師一眼?”沉默了許久,他抬頭飛快地瞟了我一眼,又迅速低下。我說(shuō):“小伙子,大大方方的,又沒(méi)干什么壞事,重來(lái)一次好不?”他照做了。接著,我拍了拍他的肩膀,說(shuō):“小伙子,你取得的成績(jī)老師很開(kāi)心,這證明你是有實(shí)力的,但是老師不僅僅希望你能通過(guò)這三年的努力取得優(yōu)異的成績(jī),更希望你能在三年后挺直了腰板,自信的走出去。咱們一起努力好嗎?”“好。”他輕輕的回答道。“這樣吧,我就要為咱們的目標(biāo)制定個(gè)計(jì)劃。那從此時(shí)此刻開(kāi)始,咱們就當(dāng)這是第一次聊天。第一次你看老師一眼,第二次兩眼,以此類推,咱每次都進(jìn)步可以嗎?”他看著我說(shuō)好。
 
  自此,我倆的交流慢慢的多了起來(lái),有時(shí)他也會(huì)來(lái)辦公室跟我說(shuō)兩句話。盡管眼神交流不是很多,但與之前相比有了很大進(jìn)步。
 
  就在一切慢慢向好的方向發(fā)展時(shí),小文同學(xué)又出現(xiàn)了新的狀況。一天午飯后,班里的心理委員跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō):小文同學(xué)在教室發(fā)火了,他用自己的拳頭砸向了墻面,低吼了兩聲后跑出了教室。他看到小文的手都流血了。我匆匆來(lái)到了教室,發(fā)現(xiàn)在教室的幾名同學(xué)正在大聲的討論此事,看見(jiàn)我后討論戛然而止。
 
  事情發(fā)生后,我向看見(jiàn)此事經(jīng)過(guò)的同學(xué)及小文較親近的同學(xué)詢問(wèn),以了解最近發(fā)生的事情,方便找尋導(dǎo)致此結(jié)果的原因。同時(shí)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行安撫及表?yè)P(yáng),肯定他們關(guān)心同學(xué)的做法,讓他們不要聲張此事,以免在不經(jīng)意間傷害同學(xué)。
 
  午休開(kāi)始時(shí)小文回到了教室,我一如既往的督促大家抓緊時(shí)間休息,仿佛不知此事一般。晚自習(xí)時(shí),我以個(gè)別同學(xué)最近作業(yè)完成質(zhì)量有所提高為切入點(diǎn),一一與這些同學(xué)進(jìn)行交流,當(dāng)然也包括小文。在與其交流過(guò)程中,我假裝不經(jīng)意的看到小文手上的傷,問(wèn)他:“手怎么受傷了?”“沒(méi)事老師。”“怎么,咱倆剛建立的聯(lián)盟你打算散了嗎?我希望你信任我。”小文猶豫了片刻后說(shuō):“我中午的時(shí)候心情不好,怕控制不住自己,就用拳頭砸了墻。”我說(shuō):“為什么要用這個(gè)方法呢?”
 
  小文說(shuō):“這樣才不會(huì)傷害到同學(xué),我只傷害了自己。”“不是這樣的喲,小伙子,你也是咱班的一員,和大家一樣重要,你不想傷害同學(xué)的想法是值得肯定的,但是老師也要批評(píng)你,因?yàn)槟銈α俗约。手疼不疼啊,走,我辦公室有醫(yī)藥箱,消消毒,貼個(gè)創(chuàng)可貼。”
 
  在清理過(guò)傷口后,根據(jù)小文內(nèi)向自卑的情況,我建議小文練字。此舉不僅可以平復(fù)其情緒,修養(yǎng)其身心,還有助其卷面書(shū)寫。并且與小文約定在每日晚自習(xí)課間以這種不說(shuō)話的方式交流當(dāng)日的情況,練字?jǐn)?shù)目越多代表情緒越不穩(wěn)定,反之,則代表心情不錯(cuò)。
 
 
  第一天晚自習(xí)期間,我故意沒(méi)有向小文提及昨日的約定。直到晚自習(xí)結(jié)束,督促值日生打掃衛(wèi)生時(shí),小文經(jīng)過(guò)我身邊,我說(shuō):“小伙子,忘了?”他撓撓頭,頗不好意思地說(shuō):“沒(méi)有。”“沒(méi)往就拿過(guò)來(lái)呀。”他跑到座位上,拿出了他放在桌子最上面的字帖。我一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并提出了建議。
 
  接下來(lái),這樣的交流方式一直都堅(jiān)持著,有時(shí)可以從字里行間感受到他的不平靜,急躁,我會(huì)及時(shí)給予疏導(dǎo)。在這半年的堅(jiān)持下,小文的書(shū)寫有了很大的提升,并且情緒也相對(duì)穩(wěn)定了。同時(shí),班里的同學(xué)看到小文每天堅(jiān)持練字并主動(dòng)讓我指導(dǎo)的現(xiàn)象后,紛紛加入了其中。
 
  每一只美麗蝴蝶在羽化前都是只毛毛蟲(chóng);每一棵參天古樹(shù)在遮天蔽日前都是株小樹(shù)苗;每一朵嬌艷的花在散發(fā)芬芳前都是個(gè)花骨朵,所以,“莫疑春歸無(wú)覓處,靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)”!

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