現(xiàn)就職于北京小學(xué)大興分校的數(shù)學(xué)教師孫貴合，從10年前的一名普通教師，到如今成長為北京市骨干教師、學(xué)科帶頭人及“名師工程”成員。說起10年的發(fā)展，孫貴合說：“是京郊教師‘綠色耕耘’培訓(xùn)讓我明確了專業(yè)發(fā)展的方向。”
　　
　　2004年6月，由北京市財政全額撥款、市教委統(tǒng)籌規(guī)劃、北京教育學(xué)院負(fù)責(zé)組織實施的京郊教師“綠色耕耘”培訓(xùn)全面啟動。歷時10年，培訓(xùn)惠及北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣所有小學(xué)、初中和部分高中，輻射率近100%，參訓(xùn)學(xué)員達(dá)1.5萬余人次，一批批名師、名校長脫穎而出，成為京郊農(nóng)村教育發(fā)展的中堅力量。
　　
　　創(chuàng)新模式提高培訓(xùn)實效
　　
　　10年前， 師資緊缺一度成為制約京郊農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的瓶頸。此時接到“綠色耕耘”計劃的培訓(xùn)任務(wù)，北京教育學(xué)院十分重視，院長李方帶領(lǐng)項目組進行了深入調(diào)研。
　　
　　“在‘把脈’京郊農(nóng)村教師成長問題和需求的基礎(chǔ)上，我們制定了專業(yè)化培訓(xùn)模式。”李方說。
　　
　　進入“十二五”以來，“綠色耕耘”培訓(xùn)不斷深化。按照分層次、主題式的思路，培訓(xùn)一方面將教師專業(yè)發(fā)展階段細(xì)化為適應(yīng)期、熟練期、發(fā)展前期、發(fā)展后期和創(chuàng)造期；另一方面基于農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以關(guān)注急需、抓關(guān)鍵人群為原則，以熟練期、發(fā)展前期、“教非所學(xué)”教師為培訓(xùn)對象，“量體裁衣”，提高培訓(xùn)實效性。
　　
　　在培訓(xùn)內(nèi)容與課程上，“綠色耕耘”培訓(xùn)確定了“三段式”實施模式，緊緊圍繞集中理論學(xué)習(xí)、分組實踐指導(dǎo)、成果展示交流有機融合和整體推進的方式展開，強調(diào)理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)，強調(diào)導(dǎo)師指導(dǎo)和同伴互助下的實踐和反思，進而實現(xiàn)在培訓(xùn)過程中改進教師教育教學(xué)行為的目的。
　　
　　在培訓(xùn)者的選擇與組織上，“綠色耕耘”培訓(xùn)加強優(yōu)質(zhì)師資整合，聘請大批的課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、高校和科研院所的教授和研究員，還聘請了華應(yīng)龍、吳正憲、王能智等全國知名的 中小學(xué)一線教師和教研員，組成學(xué)科授課和指導(dǎo)專家?guī)�，實�?ldquo;1+1”雙導(dǎo)師制。
　　
　　送培到校全程監(jiān)控質(zhì)量
　　
　　今年9月25日一大早，北京教育學(xué)院“綠色耕耘”培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)專家組成員驅(qū)車60多公里，到達(dá)懷柔區(qū)第三中學(xué)，聽參訓(xùn)學(xué)員、初二數(shù)學(xué)教師彭玉梅和王小勇的現(xiàn)場課。這是培訓(xùn)分組實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)的一部分。
　　
　　整個上午，學(xué)科專家團隊分兩組聽了兩名學(xué)員的現(xiàn)場課，并在此基礎(chǔ)上共同觀摩了懷柔區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師的示范課。課后，學(xué)科指導(dǎo)專家圍繞學(xué)員的現(xiàn)場課和骨干教師的示范課做了深入研討和交流。“這樣的培訓(xùn)對我們實際教學(xué)幫助很大，為今后改進教學(xué)指明了方向。”彭玉梅說。
　　
　　“培訓(xùn)搬到課堂里，培訓(xùn)地點下移到教學(xué)一線，真正提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。”學(xué)院“綠色耕耘”項目負(fù)責(zé)人李春艷告訴記者。
　　
　　“綠色耕耘”培訓(xùn)在組織運行上更加強調(diào)市、區(qū)、校聯(lián)動，北京教育學(xué)院負(fù)責(zé)項目設(shè)計、實施和評估，區(qū)縣師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)班級管理，中小學(xué)負(fù)責(zé)組織在學(xué)校的研討活動。實踐證明，這種聯(lián)動機制減少了學(xué)員的工學(xué)矛盾，受到一線教師的歡迎。
　　
　　10年來，“綠色耕耘”培訓(xùn)滿意度均在90%以上，在歷年的市級績效考評中均獲得 ，并在2013年獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。
　　
　　優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)造就一批名師
　　
　　密云縣第六小學(xué)科學(xué)教師郭建華，曾一度深感自己專業(yè)知識不足，找不到努力方向。“通過參加‘綠色耕耘’培訓(xùn)，讓我感受到農(nóng)村教育大有可為，也為我的教學(xué)科研指引了道路。”郭建華從中受到啟發(fā)，著手精細(xì)化設(shè)計實驗課程，鉆研植物資源，編寫校本課程，之后在科學(xué)教學(xué)上屢獲佳績，如今成長為密云縣名師和市級骨干教師。
　　
　　優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成就了一大批像郭建華一樣的名師，他們?nèi)缫涣Ａ?ldquo;種子”撒滿京郊大地，開花、結(jié)果，輻射帶動更多農(nóng)村教師成長。京郊區(qū)縣教育部門和中小學(xué)校長反映，“綠色耕耘”培訓(xùn)提升了農(nóng)村教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化和改善了農(nóng)村教師隊伍的層次和結(jié)構(gòu)，一批 學(xué)員在學(xué)校、區(qū)縣乃至北京市教育中的作用日漸凸顯，“農(nóng)村教師業(yè)務(wù)精了，自身價值得到充分體現(xiàn)，才有信心和決心扎根農(nóng)村，樂于從教”。
　　
　　從“課改推進急需”，到“隊伍優(yōu)化急需”，再到如今的“教師發(fā)展急需”，“綠色耕耘”培訓(xùn)始終關(guān)注農(nóng)村教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)提升，2012年獲得北京市基礎(chǔ)教育成果獎實至名歸。隨著培訓(xùn)走向“精耕”和“深耕”，該項目為更多農(nóng)村教師提供良好的發(fā)展平臺，在服務(wù)農(nóng)村教育和區(qū)域教育均衡發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

責(zé)任編輯：時小貝

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