書山題海、死記硬背、拖堂加課的教育方式，飽受詬病，事實上，減負的要求也由來已久。早在1955年，教育部就下發(fā)過《關(guān)于減輕中小學(xué)校學(xué)生過重負擔的指示》；1990年的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，還規(guī)定小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。近年來，國家也多次出臺“減負令”，其規(guī)格之高，措施之細，讓人印象深刻。但是，“負擔越減越重，睡眠越喊越少”的情況普遍存在。

    廣州天童美語表示，說到底，減負要從源頭上建立多元評價體系，杜絕減課時不減考試的表面文章；要“調(diào)結(jié)構(gòu)”，著眼綜合素質(zhì)、調(diào)整課程大綱，也要“提質(zhì)量”，減少機械重復(fù)，激發(fā)學(xué)生興趣；要疏通機制的阻礙，也要堵住課外培訓(xùn)惡性競爭的漏洞……總之，教育應(yīng)著眼于人的全面發(fā)展，切莫把減負這一手段當做根本目的。給孩子們“減負”，應(yīng)該是一致的認識；素質(zhì)教育，更是共同的期望，才能真正讓孩子們的童年豐富多彩。

    練習(xí)口語最好最直接的方法就是背誦課文，而面對背誦課文這個令以往的老師和學(xué)生們一貫頭疼的問題，廣州天童美語小學(xué)員叢詩文卻絲毫不畏懼。天童美語叢詩文說：“我們管課文背誦叫做‘闖關(guān)’，闖關(guān)成功后便能得到積分，積攢一定數(shù)量的積分就能夠換禮物了。”為了能夠換自己喜歡的禮物，叢詩文每次課前都會認真準備，一遍又一遍的練習(xí)讓她的口語漸漸入了門。

    讓叢詩文真正在口語表達中找到自信的，是廣州天童美語根據(jù)每個孩子特點精心設(shè)計的英文演講、故事比賽等口語實踐課，“我們是要評分的，所以大家在課上都會把自己最好的一面展示出來。光把故事背得流利是不行的，首先你要理解這個故事，根據(jù)不同的情景采取不同的語調(diào)，還要把自己的表情動作加進去，讓這個故事更吸引人。在天童美語比賽過程中，老師還會向你提問，所以臨場發(fā)揮能力很重要。”令許多孩子談之色變的“英語口語”在廣州天童美語這里成為了孩子們自我展示的一種方式，叢詩文不僅從中建立了自信，口語表達更是大跨步的前進。

    作為國內(nèi)兒童英語教育行業(yè)的領(lǐng)航者，天童美語一直堅持“以快樂學(xué)習(xí)為核心”的教學(xué)體系，全力為孩子打造最優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)兒童不同年齡段的學(xué)習(xí)特征及需求，天童美語為每一名來到天童的孩子量身定制學(xué)習(xí)計劃與成長計劃，結(jié)合直接教學(xué)法、互動式教學(xué)法、情景教學(xué)法、聽說教學(xué)法、歌謠韻文教學(xué)法、溝通式教學(xué)法、自然拼音教學(xué)法、肢體反應(yīng)教學(xué)法等國際上最熱門的教育元素，從啟蒙、基礎(chǔ)雙軌、中級雙軌、高級雙軌四個階段全面培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫、譯及應(yīng)試能力，無限放大孩子的好奇心和求知欲，讓孩子沉浸在全美語語境中發(fā)揮潛能、探索新知、開啟了解世界走向國際的大門。

   投稿郵箱：chuanbeiol@163.com   詳情請訪問川北在線：http://www.dstuf.com/