近期江蘇徐州一所幼兒園因?yàn)閯e具一格的教學(xué)方式火出了圈。孩子們?cè)谟變簣@熟練地殺魚、烙餅、灌香腸，鹵豬頭肉，清明節(jié)的時(shí)候還做了榆錢窩窩。而且孩子們不僅燒火做飯，還養(yǎng)了雞鴨兔子。

　　很多外地的家長(zhǎng)也紛紛來報(bào)名，還有一些大朋友也表示“29歲的我，想去讀大班”。

　　這種教育方式的意義，不僅在于寓教于樂，更是在教會(huì)孩子如何好好生活。

　　其實(shí)從2022年起，國(guó)家就制定了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求小學(xué)生和中學(xué)生要學(xué)會(huì)做家務(wù)，很多學(xué)校也已經(jīng)把做家務(wù)這件事納入到了家庭作業(yè)中。

　　而且從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度來看，做家務(wù)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閯趧?dòng)培養(yǎng)的不僅是孩子動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，更是獨(dú)立性、責(zé)任感，而且有研究發(fā)現(xiàn)，愛做家務(wù)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。

　　一、幫助孩子提升責(zé)任感

　　家務(wù)不僅是一種生活技能，更是培養(yǎng)孩子責(zé)任感和獨(dú)立性的重要途徑。

　　哈佛大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，成年后的就業(yè)率為15:1，婚姻也更穩(wěn)定。因?yàn)閻鄹杉覄?wù)的孩子責(zé)任心強(qiáng)，情商也更高。

　　當(dāng)你安排孩子做家務(wù)的時(shí)候，孩子可能會(huì)跟你討價(jià)還價(jià)：“為什么要讓我做這個(gè)？”“我做了你要讓我多看會(huì)電視（給我一塊錢）”之類的。

　　這時(shí)候你要告訴孩子，他也是這個(gè)家庭的一份子，對(duì)這個(gè)家庭有責(zé)任，就像爸爸媽媽要賺錢養(yǎng)家，還要照顧他一樣，每個(gè)家庭成員都有自己要盡的責(zé)任，作為孩子，做家務(wù)就是承擔(dān)一部分的家庭責(zé)任。

　　很多家庭為了鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，這個(gè)方法是不建議的，這樣會(huì)讓孩子把做家務(wù)當(dāng)成交易。相比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)更重要。

　　比如，可以實(shí)行家務(wù)承包制，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分家務(wù)，然后互相檢查，尤其對(duì)孩子做得好的地方一定要給積極及時(shí)給與表揚(yáng)，會(huì)讓孩子非常驕傲，也會(huì)更有責(zé)任心。

　　二、能促進(jìn)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

　　當(dāng)孩子和家人一起參與清洗餐具、收拾桌面、大掃除等一些家務(wù)活動(dòng)，不僅可以提高效率，更可以增進(jìn)親情，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　在家里不怎么干家務(wù)的孩子，基本上都是被家長(zhǎng)捧著，寵著，很難從其他人的角度去思考問題，也很難跟其他人和諧地相處，也很少跟其他人一起協(xié)作做某件事情。

　　可能這些情況在孩子小時(shí)候還好一些，但等孩子慢慢長(zhǎng)大，尤其是上大學(xué)要住宿，工作后要跟團(tuán)隊(duì)一起協(xié)作，沒有人會(huì)喜歡跟一個(gè)在宿舍從來不打掃衛(wèi)生的人相處，也沒人會(huì)跟做事只考慮自己的人協(xié)作。

　　所以，讓孩子跟大人一起做家務(wù)，是培養(yǎng)孩子協(xié)作能力的好方法。

　　三、做家務(wù)的孩子成績(jī)也更好

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院曾經(jīng)過2萬名家長(zhǎng)和2萬名小學(xué)生做過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子不做家務(wù)的家庭，讓孩子做家務(wù)的家庭，孩子的成績(jī) 比例為86.92%。

　　而孩子不做家務(wù)的家庭，比例僅為3.17%，差了將近27倍！

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？孩子做家務(wù)不是更減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？

　　當(dāng)然不是，因?yàn)樽黾覄?wù)也是一種學(xué)習(xí)的過程。

　　比如澆花，什么花要多久澆一次水，要澆多少，每種花有哪些習(xí)性，這些孩子通過細(xì)心的觀察和查找資料，都能了解。

　　收拾衣服或者玩具，哪些衣服放在什么地方合適，先放什么后放什么，能鍛煉孩子的邏輯能力。

　　而且這些能力，都是孩子在課本上學(xué)不到的。

　　到了小學(xué)低年齡段，家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子自己整理書本、收拾房間等有秩序并且考驗(yàn)邏輯性的家務(wù)活。待孩子到了小學(xué)高年級(jí)段，就可以帶著孩子一起做飯，時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，就可以放手了，讓孩子自己獨(dú)立的完成一道菜。

　　培養(yǎng)孩子參與家務(wù)的習(xí)慣，會(huì)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中受益終生。

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