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學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期 錯(cuò)過就無法彌補(bǔ)!
時(shí)間:2016-04-10 18:55   來源:川北在線整理   責(zé)任編輯:沫朵

  原標(biāo)題:學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期 錯(cuò)過就無法彌補(bǔ)!

  什么時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期?幼兒園、小學(xué),還是中學(xué)?其實(shí)在寶寶生命起步的頭四年,就發(fā)展出了大約50%的學(xué)習(xí)能力,8歲前發(fā)展出另外的30%。也就是說80%的學(xué)習(xí)能力是在寶寶最天真爛漫、單純可愛的年紀(jì)出現(xiàn)的!

  也許你會(huì)疑問,這么小的孩子能記得什么?這里所說的學(xué)習(xí)能力并非認(rèn)了多少字,做了幾道題,而是學(xué)會(huì)構(gòu)建重要的學(xué)習(xí)通路,打下良好的基礎(chǔ)。

  一般來說,除了天才與天生的智力障礙,大部分普通兒童出生后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的腦部如同一塊干海綿般具有非凡的學(xué)習(xí)能力,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對這個(gè)未知的世界有著充足的熱愛和好奇,這機(jī)會(huì)需要父母努力抓住。

  錯(cuò)過關(guān)鍵期就無法彌補(bǔ)

  所謂學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”就是指一些特定的年齡時(shí)期,這個(gè)特定時(shí)期要學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行為規(guī)則相對容易,所以在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育具有事半功倍的效果,這對孩子后續(xù)學(xué)習(xí)有百利而無一害。

  如果您沒聽說過“猴孩”、“狼孩”、“狗孩”的新聞,那也應(yīng)該知道人猿泰山的故事。難道你沒發(fā)現(xiàn)嗎?這些被動(dòng)物養(yǎng)大的孩子一般沒有語言能力、不會(huì)直立行走,更不懂得與人交流。而他們在重返社會(huì)后,經(jīng)過護(hù)理、訓(xùn)練,可以恢復(fù)一些智商,不過水平會(huì)很低,往往停留在6歲之前甚至更低。

  同樣是人,擁有一樣的遺傳基因和智力潛能,但錯(cuò)過了心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,就會(huì)造成永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的缺陷。

  兒童心理學(xué)家的研究結(jié)果
 
  2——3歲:這一階段是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段寶寶學(xué)習(xí)口頭語言的進(jìn)度非?臁
 
  4——5歲:兒童學(xué)習(xí)書面語言的 時(shí)期。在這個(gè)階段,兒童掌握詞匯的能力發(fā)展最快。
 
  5——5.5歲:是兒童掌握數(shù)字概念的 年齡。
 
  從出生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。
 
  6歲是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成期
 
  當(dāng)孩子開始上小學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)自然是越早越好,這比學(xué)習(xí)本身可能更加重要。比如媽媽每天跟寶寶說故事,可以問問寶寶這個(gè)故事能不能再重復(fù)一遍給媽媽聽,這個(gè)故事好不好玩?有沒有喜歡的字或者詞語?懂不懂什么意思?這樣在興趣中引導(dǎo)孩子的興趣,了解知識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
 
  三四年級學(xué)習(xí)習(xí)慣定型
 
  一般來說,在孩子三、四年級時(shí),需要強(qiáng)化良好的習(xí)慣,弱化改變不良的習(xí)慣。
 
  日本曾進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):小學(xué)四年級到高中三年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)出現(xiàn)大的變化。同時(shí),小學(xué)四年級左右也是大腦思維發(fā)展的重要階段,是從具體形象思維到邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)化階段,這個(gè)階段的學(xué)生較易理解、掌握復(fù)雜的因果關(guān)系。
 
  因此,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級,在四年級以后,除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練,否則養(yǎng)成的習(xí)慣很難改變。
 
  盡管,在這個(gè)階段很多孩子的意志發(fā)展只停留在初步階段,狀態(tài)不穩(wěn)定。但是,這個(gè)過渡階段孩子的行動(dòng)會(huì)從受人約束逐步發(fā)展到自我約束,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再是為了得到老師、家長或同學(xué)的肯定評價(jià),即使沒有直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

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