一是深入推進(jìn)課程改革。提出“校校參與，人人行動(dòng)”的課改工作目標(biāo)，并結(jié)合雁江區(qū)實(shí)際，制定高中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，確定課堂教學(xué)改革總模式、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施步驟、階段任務(wù)及具體措施。學(xué)校制定本校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，同時(shí)，分片區(qū)組織召開課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開展課改經(jīng)驗(yàn)交流、“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，促進(jìn)同科教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提高，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。指導(dǎo)學(xué)校建立課改工作小組，建立“名師工作室”，具體落實(shí)課改工作任務(wù)，積極探索課改新途徑，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。

二是狠抓中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。進(jìn)一步修訂完善中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合考核辦法，優(yōu)化畢業(yè)班與非畢業(yè)班課堂教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。每學(xué)年，隨機(jī)確定一個(gè)年級(jí)統(tǒng)一組織質(zhì)量檢測(cè)，匯總統(tǒng)計(jì)檢測(cè)情況，建立中小學(xué)質(zhì)量管理數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)反映的共性問題進(jìn)行剖析，提出改進(jìn)意見。

三是加強(qiáng)教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)。教科室、基教股堅(jiān)持每月1—2次深入教學(xué)一線，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教師教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)和教學(xué)研究等環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致檢查，指導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，規(guī)范教育教學(xué)秩序。組織召開畢業(yè)班優(yōu)生會(huì)、踩線生會(huì)，聆聽學(xué)生心聲；召開年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師會(huì)，交流教育思想，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

四是強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理。堅(jiān)持實(shí)行“一抓三年，整體教學(xué)，目標(biāo)管理，分段考核”的量化考核管理方式，建立學(xué)校、年級(jí)組、教研組、班主任“四級(jí)”目標(biāo)管理體系。把課程改革、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、素質(zhì)教育、普及程度、常規(guī)管理作為學(xué)校綜合考核重要指標(biāo)，進(jìn)行量化考核，促使學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，提升管理水平。

五是創(chuàng)新舉措減少優(yōu)生外流。為穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)生源，區(qū)教育局、高中學(xué)校、初中學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)“四方聯(lián)動(dòng)”，吸納優(yōu)質(zhì)生源；建立“名校直通車”，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案；普通高中學(xué)校結(jié)合實(shí)際開通“網(wǎng)絡(luò)直播班”，共享成都七中、成都四中教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源；探索實(shí)行小學(xué)、初中“溯源獎(jiǎng)勵(lì)”，形成良性機(jī)制，最大限度減少優(yōu)生外流。

 

 

 

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