本周一，北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（3）班的學(xué)生呂尚遠(yuǎn)體驗(yàn)了一把不同尋常的學(xué)校生活：早上在食堂協(xié)助大師傅剝蒜、上午聽一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)課、中午參加校園午間巡邏、下午再聽一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)課……從本學(xué)期起，亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校為提升學(xué)生在校的主人翁意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，結(jié)合學(xué)生能力特點(diǎn)，特別推出“自助管理日”，由每周安排一個(gè)班級(jí)開展校園服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生們紛紛當(dāng)上教師的小助手。
“我要聽的是一年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)課。”周一上午11點(diǎn)，五年級(jí)（3）班的呂尚遠(yuǎn)走進(jìn)了一間教室，搬著椅子在教室的最后一排處坐下。數(shù)學(xué)課開始后，呂尚遠(yuǎn)拿起手中的文件夾，在一張名為《學(xué)生聽課記錄表》的紙上寫下這節(jié)數(shù)學(xué)課的主題—“9加幾的進(jìn)位加法”。之后，他便認(rèn)真觀察班內(nèi)的情況，包括學(xué)生課前是否起立問(wèn)好、老師是否安排小組學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律如何、教學(xué)難點(diǎn)等，并在表格相應(yīng)的位置上一一填寫起來(lái)。課程結(jié)束后，呂尚遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)一番深思在表格底部的“評(píng)價(jià)等級(jí)”欄打下分?jǐn)?shù)。“聽課之前，我還在食堂剝了1個(gè)多小時(shí)的蔥蒜，一會(huì)兒還要參加午間巡邏，下午還要聽節(jié)課。”這一天的自主管理活動(dòng)，呂尚遠(yuǎn)排得滿滿當(dāng)當(dāng)。
“這項(xiàng)活動(dòng)讓我收獲了很多。我不僅知道了平時(shí)我們吃的每頓飯都是叔叔阿姨辛辛苦苦準(zhǔn)備的，而且能從聽低年級(jí)課的過(guò)程中，重溫我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，很有意思！”呂尚遠(yuǎn)告訴記者。據(jù)了解，亞太學(xué)校自主管理日活動(dòng)雖開展不足兩月，且目前參與年級(jí)僅包括五年級(jí)和初中年級(jí)，但受到師生的廣泛好評(píng)。“活動(dòng)的意義并不在于孩子們能把菜洗得多干凈、把球擺得多整齊，關(guān)鍵是鼓勵(lì)他們參與其中，明白每件東西都不是輕易得來(lái)的。此外，孩子們?cè)诼犝n過(guò)程中也能看到自己的成長(zhǎng)印記。”亞太學(xué)校德育處主管孫建表示，學(xué)校開設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)，是希望通過(guò)學(xué)生以親身參與服務(wù)的這種形式讓他們學(xué)會(huì)換位思考，明白認(rèn)真做好每件事情都不容易。孫建介紹，活動(dòng)開始前，學(xué)校找到需要學(xué)生協(xié)助服務(wù)的部門，為學(xué)生分派任務(wù)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的前期培訓(xùn)和專業(yè)人員帶領(lǐng)，讓學(xué)生們參與其中。每次活動(dòng)結(jié)束后，將有40分鐘的總結(jié)會(huì)，讓孩子們講述“當(dāng)家”一日的感受，并填寫活動(dòng)回饋表。這個(gè)月，該校四年級(jí)學(xué)生也將參與“小鬼當(dāng)家日”活動(dòng)。今后學(xué)校將把這項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化，由各班班長(zhǎng)分派任務(wù)，并實(shí)行輪崗制，每班每學(xué)期體驗(yàn)3到4次的不同崗位活動(dòng)。
“學(xué)生自主管理是學(xué)校教育進(jìn)步的表現(xiàn)。”北京教科院德育中心主任謝春風(fēng)表示，亞太學(xué)校為學(xué)生安排的“小鬼當(dāng)家日”，是為學(xué)生健康成長(zhǎng)的有益探索，充分體現(xiàn)了學(xué)校的開放性、民主性和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生在活動(dòng)中“反客為主”，也一改學(xué)生在校園事務(wù)管理中的被動(dòng)地位。此外，還可培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、服務(wù)精神，使其明白今后步入社會(huì)后應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。他同時(shí)建議，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)掌握好度，讓學(xué)生從參與管理班級(jí)事務(wù)入手，逐漸過(guò)渡到參與管理校園事務(wù)。（李小娟 劉佳）
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