與往年相比，今年的就業(yè)市場上，教師相關(guān)崗位的競爭異常激烈，名校碩博競爭中小學老師名額。這讓人不禁產(chǎn)生一絲考量：教師行業(yè)真的這么“吃香”？競聘教師真的需要“擠破頭”？

 

　　引發(fā)熱切爭議起源于近日深圳某中學招聘時碩博扎堆的現(xiàn)象。但是據(jù)報道此類現(xiàn)象在當?shù)夭⒉簧僖�。重點學校的待遇優(yōu)渥、工作穩(wěn)定、假期長、發(fā)展前景好，這樣的教師崗位競爭火爆，不難理解。與此同時，比應(yīng)聘教師熱度更要高上一番的是“教資熱”，近年來，大學畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，持證也就意味著能多一條工作出路，尤其疫情過后，公務(wù)員、教師等穩(wěn)定崗位更加受人青睞。

　　但是，與一些發(fā)達地區(qū)“教師熱”形成對比的是，中西部欠發(fā)達地區(qū)和鄉(xiāng)村教師的“招人難、留人難”的問題并未完全解決。教育資源的不均衡是教育事業(yè)長期以來面臨的一大難題。部分學科崗位招不滿人，貧困偏遠地區(qū)教師缺口較大等問題亟待解決。對此，提高不發(fā)達地區(qū)的教育投入水平以及教師的整體待遇工作需要加速推進。

 

　　隨著待遇保障的不斷提高，教師崗位的吸引力持續(xù)上升。當大家都認識到教師行業(yè)的發(fā)展前景并紛紛涌向這個行業(yè)的時候，也不排除將來會導致新的供給過剩。應(yīng)該有一些引導和指導的意見，不要造成一些人力資源的錯配，將來再重復去調(diào)整，就會形成很多的浪費。從業(yè)不能盲目跟風，還應(yīng)根據(jù)自身特點，制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。認真思考自己作為教師行業(yè)的新鮮血液的身份以及本職工作該如何有效推進，而不是單純當作一份生存的工作。要做到創(chuàng)新教學方法，認真落實“雙減”政策，因材施教、素質(zhì)教育，激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新力、動手能力，為國家夯實基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代發(fā)展的、能夠在各行各業(yè)貢獻作為的創(chuàng)新型人才。梁佳琪