與往年相比，今年的就業(yè)市場(chǎng)上，教師相關(guān)崗位的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，名校碩博競(jìng)爭(zhēng)中小學(xué)老師名額。這讓人不禁產(chǎn)生一絲考量：教師行業(yè)真的這么“吃香”？競(jìng)聘教師真的需要“擠破頭”？

 

　　引發(fā)熱切爭(zhēng)議起源于近日深圳某中學(xué)招聘時(shí)碩博扎堆的現(xiàn)象。但是據(jù)報(bào)道此類(lèi)現(xiàn)象在當(dāng)?shù)夭⒉簧僖?jiàn)。重點(diǎn)學(xué)校的待遇優(yōu)渥、工作穩(wěn)定、假期長(zhǎng)、發(fā)展前景好，這樣的教師崗位競(jìng)爭(zhēng)火爆，不難理解。與此同時(shí)，比應(yīng)聘教師熱度更要高上一番的是“教資熱”，近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，持證也就意味著能多一條工作出路，尤其疫情過(guò)后，公務(wù)員、教師等穩(wěn)定崗位更加受人青睞。

　　但是，與一些發(fā)達(dá)地區(qū)“教師熱”形成對(duì)比的是，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村教師的“招人難、留人難”的問(wèn)題并未完全解決。教育資源的不均衡是教育事業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)面臨的一大難題。部分學(xué)科崗位招不滿人，貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)教師缺口較大等問(wèn)題亟待解決。對(duì)此，提高不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入水平以及教師的整體待遇工作需要加速推進(jìn)。

 

　　隨著待遇保障的不斷提高，教師崗位的吸引力持續(xù)上升。當(dāng)大家都認(rèn)識(shí)到教師行業(yè)的發(fā)展前景并紛紛涌向這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，也不排除將來(lái)會(huì)導(dǎo)致新的供給過(guò)剩。應(yīng)該有一些引導(dǎo)和指導(dǎo)的意見(jiàn)，不要造成一些人力資源的錯(cuò)配，將來(lái)再重復(fù)去調(diào)整，就會(huì)形成很多的浪費(fèi)。從業(yè)不能盲目跟風(fēng)，還應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。認(rèn)真思考自己作為教師行業(yè)的新鮮血液的身份以及本職工作該如何有效推進(jìn)，而不是單純當(dāng)作一份生存的工作。要做到創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，因材施教、素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新力、動(dòng)手能力，為國(guó)家夯實(shí)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的、能夠在各行各業(yè)貢獻(xiàn)作為的創(chuàng)新型人才。梁佳琪