11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。政策出臺(tái)后引發(fā)網(wǎng)友熱議，不少家長(zhǎng)表示：“終于可以給家長(zhǎng)減減壓了，家長(zhǎng)上班又上學(xué)，太不容易，希望盡快全國(guó)普及！”

 

　　看到不允許家長(zhǎng)代批作業(yè)的規(guī)定，各位家長(zhǎng)真可謂是“喜大普奔”。一段時(shí)間以來(lái)，家長(zhǎng)白天上班，晚上回家再完成學(xué)習(xí)布置的各種形式的學(xué)生作業(yè)，很多人疲憊不堪。近日，一位爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上突然情緒崩潰痛哭，原因是自己經(jīng)常信息不回，經(jīng)老師善意提醒后，感到生活工作太難，由此情緒失控。無(wú)獨(dú)有偶，近日，江蘇一家長(zhǎng)稱老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作，大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”。

 

　　原本是老師“分內(nèi)事”的批改作業(yè)為何成了家長(zhǎng)的“責(zé)任田”？學(xué)生寫作業(yè)、老師批改作業(yè)本是天經(jīng)地義的事情，是人們最基本認(rèn)知，不知從何時(shí)起批改作業(yè)突然間作業(yè)變成了家長(zhǎng)的事情，更有教師甚至公然說(shuō)，人家都在家輔導(dǎo)，你不輔導(dǎo)，成績(jī)差了誰(shuí)負(fù)責(zé)？家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校接受教育，最終卻鬧成“孩子成績(jī)差是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)。”這位老師的“鍋”甩的漂亮，但這個(gè)“鍋”家長(zhǎng)不該背。把輔導(dǎo)批改轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)，是老師把教育教學(xué)責(zé)任的轉(zhuǎn)移，是不負(fù)責(zé)任的行為，往深里說(shuō)是師德缺失的表現(xiàn)。對(duì)于老師們布置的各種“作業(yè)”，很多家長(zhǎng)是投鼠忌器，敢怒不敢言，像前文中大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”的家長(zhǎng)還是極少數(shù)，這就導(dǎo)致了讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，要求家長(zhǎng)通過(guò)打卡、拍視頻等方式提交作業(yè)，使得學(xué)生作業(yè)成為家長(zhǎng)作業(yè)的現(xiàn)象愈演愈烈，不僅增加了家長(zhǎng)的壓力和負(fù)擔(dān)，也加劇了家庭教育焦慮。

 

　　教師批改作業(yè)是最基本的教育責(zé)任，也是最底線的要求。教師不批改作業(yè)，就沒(méi)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，沒(méi)法因材施教開展針對(duì)性的教學(xué)。多省份出臺(tái)規(guī)定，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞，就是讓教師從心底認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任，遵守教育邊界，盡心履職，認(rèn)清自己的“主責(zé)主業(yè)”，自己的“分內(nèi)事”需要自己親力親為。

 

　　而對(duì)于家長(zhǎng)批不批改作業(yè)，這應(yīng)該由家長(zhǎng)自己說(shuō)了算。教師不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)批改作業(yè)，我們也不能剝奪家長(zhǎng)自愿批改作業(yè)的權(quán)利。不管學(xué)校也好，家長(zhǎng)也好，要本著一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——一切為了孩子，在這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)盡力，學(xué)校盡責(zé)。對(duì)于有余力的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，檢查有沒(méi)有錯(cuò)題，然后分析原因訂正，陪同幫助孩子學(xué)習(xí)，這自然是極好的。而對(duì)于另外的一些，工作時(shí)間緊張，學(xué)歷能力跟不上的家長(zhǎng)，學(xué)校也應(yīng)該給與更寬松、更包容的態(tài)度。文/張傳超