看待陪讀現(xiàn)象，決不能簡(jiǎn)單以一句“可憐天下父母心”待之；而緩解陪讀現(xiàn)象，政府、社會(huì)、家庭都是重要的責(zé)任主體。（9月7日人民日?qǐng)?bào)）

 

　　伴隨著開(kāi)學(xué)季的到來(lái)，為了孩子的學(xué)業(yè)，眾多苦含“孟母心”的家長(zhǎng)又開(kāi)始加入“租房陪讀”大軍，房屋租賃市場(chǎng)迎來(lái)旺季，而重點(diǎn)名校附近的“陪讀房”更是一房難求。

 

　　有道是“可憐天下父母心”，的確，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴，古有“孟母三遷”，今有父母全程陪讀，甚至舉家搬遷，，就為了能繼續(xù)照顧孩子的飲食起居，讓孩子能心無(wú)旁騖，一心學(xué)習(xí)。殊不知，他們的這種做法，剝奪了孩子參與、歷練、體驗(yàn)的過(guò)程。逐漸養(yǎng)成了孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的等靠要心態(tài)，也更容易讓孩子在一味索取中養(yǎng)成自私自利，以自我為中心的心理。

 

　　父母愛(ài)孩子是天性，然而現(xiàn)如今父母“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的過(guò)度溺愛(ài)陪讀，只會(huì)讓孩子失去更多。孩子身心發(fā)展到一定階段，會(huì)需要一個(gè)只屬于自己的空間，既是現(xiàn)實(shí)意義上的，更是心理意義上的，而父母的貼身式陪讀，會(huì)急劇壓縮這個(gè)空間，使孩子產(chǎn)生逆反心理，加之部分父母為了更好照顧孩子，甘愿辭職，一心撲在孩子身上，與外界溝通交流少了，自然與孩子的共同語(yǔ)言也少了，溝通越來(lái)越困難。

 

　　蘇聯(lián) 教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“最可怕的是用父母的幸福來(lái)栽培孩子的幸福。”父母把一顆心都放在了孩子身上，卻始終沒(méi)弄明白什么才是對(duì)孩子最重要的。孩子早晚有一天要走出家門，去經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，就像鳥(niǎo)兒一定要學(xué)會(huì)飛翔，馬兒一定要學(xué)會(huì)奔跑。因此，家長(zhǎng)，如果真心愛(ài)孩子的話，應(yīng)該弄明白什么才是對(duì)孩子最重要的。陪讀的行為或許能解決孩子一時(shí)的困難，卻限制了孩子的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變教育觀念，相信自己的孩子。從孩子安全的角度出發(fā)，尚在小學(xué)階段，年齡較小，可以考慮陪讀。但在初高中階段，特別是在大學(xué)階段，孩子已經(jīng)有足夠的生活自理能力，住在學(xué)校也有安全保障，家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心而在學(xué)校附近租房“陪讀”，這就沒(méi)有必要。缺少獨(dú)立能力的孩子，無(wú)法很好適應(yīng)社會(huì)，缺乏一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，不僅不會(huì)感謝父母當(dāng)時(shí)為自己付出的一切，反而可能會(huì)指責(zé)父母。

 

　　“玉不琢不成器”，鷹擊長(zhǎng)空也需要不斷的練習(xí)，有時(shí)適度的磨練更能鍛煉孩子的意志，經(jīng)歷人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，才會(huì)有足夠的能力去奮斗、拼搏。（文/孫瀅然）