幼教 ，是幼兒園準入機制和監(jiān)管機制的雙重坍塌

 

　　據(jù)中國新聞網(wǎng)6月28日報道，邯鄲一幼兒園體罰學生揪頭撞墻揪下體，目前家長已經(jīng)報警，涉事的老師也已經(jīng)被開除。

 

　　近期頻頻曝光的幼兒園 事件，深深刺痛著廣大家長的心。從最后的處理結(jié)果來看，相關責任人被刑拘，幼兒園停課等等，但事件引起的思考已不是處理幾個當事人那么簡單。對孩子造成的影響卻是抹不去的陰影。筆者認為，偶然的事件實則蘊藏著必然性，這不僅僅是師德或個人道德底線的淪落，更是幼兒園準入機制和監(jiān)管機制的雙重坍塌。

 

　　只要從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！

 

　　我國自實施幼兒園教師資格制度以來，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展取得了一定成效，但幼兒園教師資格準入制度亟需改革與完善。只有解決了幼兒園教師資格準入制度存在的問題，才能提高幼兒園教師的入職“門檻”，把好幼兒園教師的入口關，進而保障幼兒園教師隊伍穩(wěn)定與質(zhì)量，以此促進幼兒園教師的專業(yè)化，只有這樣才能保證兒童的安全、健康成長，兒童教育的科學、順利開展。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出：“完善并嚴格實施教師準入制度， 嚴把教師入口關”。因此改革與完善幼兒園教師資格準入制度，從入口處對教師的資格進行規(guī)范，是解決現(xiàn)實中諸多問題的迫切需要。

 

　　另外，由于幼兒園數(shù)量的不斷增加，政府對于學前教育有些主導責任不明、發(fā)展職責不清。有的地區(qū)甚至以學前教育不是義務教育為借口，有意推卸責任。這些都使得學前教育發(fā)展失去了保障與支持。由于行政管理力量嚴重不足，失去基本保障，使得學前教育發(fā)展陷入困境，學前教師隊伍發(fā)展進入惡性循環(huán)。在一些地區(qū)，學前教師中還存在大量的沒有經(jīng)過認定和考核的不合格教師在做教師工作，這必然會影響學前教育的質(zhì)量。由于我國幼兒園實行公辦園為示范，民辦園為主體的模式，大量的幼兒教師是由幼兒園“自主聘任”的，再加之幼兒教師隊伍人員流動大、頻繁，導致政府對于幼兒教師的管理力度極小。