如何讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”？1月29日下午，以“保障和改善民生”為主題的湖北省“兩會”第二場新聞發(fā)布會在洪山禮堂舉行，省教育廳副廳長徐雁冰表示，2016年將繼續(xù)在全省落實《鄉(xiāng)村教師隊伍建設實施辦法》，在湖北試點單列師范生招生投檔，師范生均撥款將翻倍，為鄉(xiāng)村教師“輸血”。（1-30荊楚網）

 

　　中國教育發(fā)展一樣遵循“水桶效應”，中、西部教育、特別是鄉(xiāng)村教育發(fā)展了，中國的教育也就發(fā)展了。往往教育相對欠發(fā)達的地方，孩子學習知識，通過讀書改變命運的渴望越強烈。然而，不爭的教育現實是一個老師往往教了“父輩、子輩，甚至是孫輩”，因為沒有新鮮“血液”注入，不能“更新換代”，往往一個老師在同一個地方一教幾十年，這顯然不利于本地教育的發(fā)展。

 

　　為此，今年湖北兩會進一步落實《鄉(xiāng)村教師隊伍建設實施辦法》。用學費代償的方式，即大學生在鄉(xiāng)村學校工作一年，將退還一年的學費，鼓勵大學生到鄉(xiāng)村任教，讓鄉(xiāng)村教師“下得去”；將新機制老師的補貼提高5000元，給予農村義務教育的老師每人每月600元生活補助，對貧困的農村老師每人每月補貼300元到600元，提高鄉(xiāng)村教師待遇，讓鄉(xiāng)村教師“留得住”；凡是當鄉(xiāng)村新機制老師，要不少于半年的職業(yè)素養(yǎng)的培訓，才能上崗，讓鄉(xiāng)村教師“教得好”。

 

　　今年湖北兩會在鄉(xiāng)村教師“補充、培養(yǎng)、補助”等方面出臺了十條規(guī)定，被媒體稱為“鄉(xiāng)村教師的‘黃金十條’”。湖北在全國首先實施的《鄉(xiāng)村教師隊伍建設實施辦法》必將對鄉(xiāng)村教育起到率先垂范作用。

 

　　鄉(xiāng)村教育落后除了年輕教師“下不去、留不住”，還有一個重要原因是“專業(yè)不對口”。從目前，湖北省招聘的3.1萬名農村新機制老師來看，師范類畢業(yè)生僅占45%左右，一半以上是非師范生。因此鼓勵師范生去鄉(xiāng)村“樂教”非常重要。對于鄉(xiāng)村師資匱乏，傳統(tǒng)的解決辦法是采取“公招教師”、“特崗教師”等形式。這讓很多非師范專業(yè)的大學生進入到教師隊伍。而真正師范生往往在城鎮(zhèn)應聘從教，這是“教不好”的重要原因。因此，除了提高鄉(xiāng)村教師待遇，師范類院校還應該將鼓勵師范生到鄉(xiāng)村任教作為一門重要的思想課程來抓。

 

　　讓師范生“樂教”于鄉(xiāng)村，是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，乃至整個中國教育的關鍵。(長安濮存)