用愛(ài)心為留守兒童保駕護(hù)航
時(shí)間：2015-12-18 10:04 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
在布拖縣，除了女童班，還有�；壑前唷�(ài)心助學(xué)班等多個(gè)基金會(huì)資助的小型項(xiàng)目，各自以不同的方式運(yùn)行。走訪了該縣補(bǔ)爾鄉(xiāng)、洛古鄉(xiāng)等好幾所中心校的記者看到，那些生活在愛(ài)心助學(xué)班級(jí)的孩子們，無(wú)論是孤兒、留守還是極度貧困，都有著更干凈的宿舍床單，更整潔的面貌，甚至說(shuō)著更流利的漢語(yǔ)。（2015年12月17日 人民網(wǎng)）
留守兒童問(wèn)題由來(lái)已久，它是我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程中與農(nóng)民工相伴相生的一個(gè)特殊群體。人社部公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)2.69億人。而在農(nóng)民工進(jìn)城打工的過(guò)程中，也形成了超過(guò)6000萬(wàn)的農(nóng)村留守兒童。與49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害相比，他們的心理問(wèn)題更加突出，據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。
對(duì)于這樣的結(jié)果，人們當(dāng)然有理由憂心，但這并不意味著把他們標(biāo)簽化，把他們和問(wèn)題兒童混為一談。事實(shí)上，留守兒童的問(wèn)題說(shuō)到底還是成長(zhǎng)問(wèn)題，只不過(guò)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遭遇到了社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，而各種配套保障和救助措施又沒(méi)有跟上的結(jié)果。
要避免他們成為時(shí)代的孤兒，最根本的辦法是社會(huì)發(fā)展，比如，城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的消解，城鄉(xiāng)建設(shè)的一體化等，但這些問(wèn)題絕非一朝一夕就能解決。因此，最為可靠的辦法還是靠教育，不僅學(xué)校教育要跟上，家庭教育更是不可缺席。實(shí)際上，很多留守兒童的問(wèn)題更多是家庭教育缺失或者錯(cuò)位的結(jié)果。
事實(shí)上，由于家庭教育的缺失和錯(cuò)位，即便是父母陪在身邊，不少孩子還是走上了違法犯罪的歧路；相反，即便有不少孩子成為了留守兒童，但在父母竭力彌補(bǔ)以及“身體不陪心理陪”的教導(dǎo)下，他們中很多仍然很陽(yáng)光、很健康�？梢�(jiàn)，所謂的陪伴并不單指身體的陪伴，更重要的是心靈陪護(hù)和身體力行的正確教導(dǎo)。
從調(diào)研結(jié)果看，留守兒童之所以受到意外傷害，主要還是他們安全意識(shí)薄弱和辨別能力不強(qiáng)，這當(dāng)然與他們背后缺少父母的有效監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)有關(guān)；但更重要的問(wèn)題還是心理問(wèn)題，可悲的是，很多出外打工的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，這反映了當(dāng)下不少父母“重養(yǎng)不重教”思想還根深蒂固，并未意識(shí)到自身對(duì)孩子養(yǎng)育所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要解決這一問(wèn)題，首先需要家長(zhǎng)自身提升對(duì)教育的理解和認(rèn)知，當(dāng)然，我們的社會(huì)也理所應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)們擁有這樣的理解和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件。
因此，比起讓人憂心的留守兒童的諸多問(wèn)題，更讓人憂心的其實(shí)是留守兒童父母?jìng)兊恼J(rèn)識(shí)的缺乏和行動(dòng)的缺位，以及我們當(dāng)下整個(gè)社會(huì)對(duì)此問(wèn)題的忽視乃至漠視，結(jié)果使留守兒童成為了最易受傷害和被遺忘的群體，最終淪為社會(huì)的孤兒。這，豈不悲哉！
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