八年前，劉寧以近650分的高分，成為涼山某縣的理科狀元，考入中國(guó)科技大學(xué)。四年前，劉寧大學(xué)畢業(yè)，卻沒(méi)有找到理想的工作。他開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，四處流浪。（2月11日成都商報(bào)）

    據(jù)劉寧介紹，從小學(xué)到中學(xué)，他的成績(jī)都一直很不錯(cuò)；考進(jìn)中科大的時(shí)候，他帶著萬(wàn)分之一的希望、有沒(méi)有可能像愛因斯坦、霍金一樣，影響整個(gè)世界；但進(jìn)入大學(xué)之后，和同學(xué)們比起來(lái)也只是平凡普通的一員，而且感覺自己也沒(méi)有天才的聰慧和瘋狂，于是就自暴自棄，最后因?yàn)楫厴I(yè)論文沒(méi)過(guò)關(guān)，而延遲了畢業(yè)時(shí)間。他覺得大學(xué)畢業(yè)后，像大多數(shù)人一樣，找個(gè)工作結(jié)婚生子、掙錢養(yǎng)家，很無(wú)聊很沒(méi)意思。

    從高考狀元到流浪街頭，無(wú)論對(duì)于劉寧本人，還是他的家人，都是一個(gè)悲劇，這個(gè)悲劇的導(dǎo)演是社會(huì)、是學(xué)校、是家庭。

    據(jù)報(bào)道，在當(dāng)今高校有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，缺少正確的政治信仰，理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺失，心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，引起這些問(wèn)題的根源有三方面，一是由于學(xué)校對(duì)大學(xué)生理想信念教育工作重視不夠，更多的精力放在追求學(xué)業(yè)上，最后的結(jié)果時(shí)，學(xué)業(yè)沒(méi)抓好，理想信念還丟失了；二是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，加之社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，全社會(huì)的范圍內(nèi)并沒(méi)有形成關(guān)心大學(xué)生理念信念教育的合力；三是由于這代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們是在父母及親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，家庭照顧過(guò)多的情況下成長(zhǎng)的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，他們的做事以自我為中心，缺乏現(xiàn)實(shí)環(huán)境的磨練，當(dāng)生活遇到挫折，理想碰壁的時(shí)候便會(huì)選擇逃避，甚至走向極端。

    隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越緊密，因此對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生，用傳統(tǒng)的思想去約束他們，用傳統(tǒng)的方式去教育他們是沒(méi)用的。要想激發(fā)他們的理想，除了日常的學(xué)業(yè)知識(shí)傳授外，還要教他們正確識(shí)別各種觀念和信息，提高他們抵御假惡丑的能力，要讓他們?cè)谛�園里就能夠了解社會(huì)，看清現(xiàn)實(shí)，要教會(huì)他們?nèi)绾文_踏實(shí)地地為理想而勤奮努力。
（文/尤雪玲）

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