“從一開始我就沒有想通過這么一項工作就能培養(yǎng)出多少位作家來�！闭劦�4年前上海復旦大學首次設立創(chuàng)意寫作碩士班，參加今年全國兩會的全國政協(xié)委員、上海市作協(xié)主席、復旦大學中文系創(chuàng)意寫作班領銜授課教師王安憶坦言，創(chuàng)意寫作給很多人的感覺是要培養(yǎng)作家，事實上我們都知道，作家是需要天賦的。創(chuàng)意寫作班從來沒有把培養(yǎng)作家作為目標，只是希望藉此讓學生更加直接地了解寫作究竟是怎么回事。而且進入這個班的學生也很冷靜，他們也沒有覺得自己從這個班里出去后就會成為作家。王安憶表示，我們這個創(chuàng)意寫作班只提供一種文學教育，作家根本不靠培養(yǎng)，作家需要很多條件，而且作家也不是那么快就能形成。一個作家的形成需要社會背景。如果是在一個文學大時代環(huán)境下，你就有可能成為一個作家，如果處在一個文學低潮時期，你就需要等一等。“當然，雖說作家需要天賦，但是有了天賦，如果能夠受到更好的教育就更好了�！蓖醢矐浹a充說。
談到當初設立創(chuàng)意寫作班的背景，王安憶說，2006年，復旦大學中文系向教育部申請設立了創(chuàng)意寫作科學學位碩士點，后來因為教育部準備刪除科學學位，增加專業(yè)學位，所以經過兩年的爭取，2008年，教育部批準我們建立創(chuàng)意寫作專業(yè)學位碩士點，不過前提是要有三年的試點期，而且每一屆招生人數(shù)不超過15人。王安憶介紹，創(chuàng)意寫作碩士班在課程設計上與中文系其他專業(yè)課程有相似地方也有不同的地方，那就是突出創(chuàng)意。比如說有些老師教現(xiàn)代文學，在教到曹禺的作品《雷雨》時，老師會要求每個學生“認領”一個角色，然后充分發(fā)揮個人的想象力再寫出一個結尾。
關于創(chuàng)意寫作班的招生情況，王安憶介紹說，我們這個班雖然是面向全社會招生，但最后真正能夠考取的百分之九十都是應屆的畢業(yè)生�？荚嚦艘ㄟ^全國統(tǒng)考，還有一張考卷，一般由王安憶自己出題，內容是寫一個虛構的小說或文學批評。兩年的學習時間要順利拿到學位壓力其實還是挺大的。首先要通過學位論文，與其他學科不同的是，我們的論文格式是創(chuàng)作，我們要的是虛構的作品，而且必須是原創(chuàng)的，一定不能是發(fā)表過的。作品中包括一部中篇小說，如果是散文要達到五萬字，還有個短篇小說或短篇幅作品，最后還需要有一篇與寫作有關的批評性的文章。
王安憶介紹，其實創(chuàng)意寫作只是一個名字——“Creating Writing”，并不是像想象的那么神秘，美國很早就有創(chuàng)意寫作課程了，后來歐洲都是仿效美國的，而我們的創(chuàng)意寫作教學模式也是借鑒他們的。我負責的課程是寫作實踐，主要是小說寫作，其他老師有教散文寫作，詩歌寫作暫時還沒有開設。如今，創(chuàng)意寫作班已經有三屆畢業(yè)生，雖說培養(yǎng)出來的近50名的畢業(yè)生中還沒有在寫作領域比較突出的，但王安憶并不覺得失望，她認為這很正常，一個作家的形成不像一個木匠制造一個桌椅那么快，而是需要很多的條件，創(chuàng)意寫作班的學習經歷是他們未來成為作家的一個可能性條件，但絕不是必要條件。
但讓王安憶倍感欣慰的是，“通過這幾年努力，創(chuàng)意寫作班的生源越來越好，以前重點大學很少有學生來報考這個專業(yè)，現(xiàn)在很多重點大學學生都來了，而且以前報考這個專業(yè)的都是一些本科階段功課不大好的學生，現(xiàn)在是 學生越來越多。更重要的是，我們的學生現(xiàn)在就業(yè)情況都非常不錯�！币话愣�，當一個專業(yè)在生源和就業(yè)上都非常好的情況下，很容易就會加緊擴招，但王安憶告訴記者，該創(chuàng)意寫作班現(xiàn)在雖然生源越來越多，但是本著負責任的態(tài)度，不會盲目擴招，即便是系里和學校方面有這個意愿。（本報記者董大汗）
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