原標題：女子輔導兒子作業(yè)情緒崩潰踹斷腳趾 傷孩傷己的“恐輔癥”如何根治?
“不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫；讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺。”一個形象的網絡段子，引無數家長共鳴。
近日，江蘇南京一位母親在陪伴兒子完成作業(yè)時，情緒突然失控。她原本穿著拖鞋，想要發(fā)泄情緒，向兒子踢去。然而，出乎她意料的是，她的腳并未碰到兒子，而是重重地撞在了墻上。這一下，讓她的小腳趾直接骨折，痛苦不堪。
隨后，#女子輔導兒子作業(yè)情緒崩潰踹斷腳趾#話題沖上熱搜榜。
“恐輔癥”，你中招了嗎？
聊起作業(yè)，相信每一位老父親老母親都有道不完的辛酸血淚史。派派君盤點過往報道發(fā)現(xiàn)，因為輔導寫作業(yè)而引發(fā)的“慘案”不計其數：
一道題講了半小時，杭州一位爸爸輔導作業(yè)被氣到捶桌掌骨骨折；
有位深圳家長一巴掌把孩子鼓膜扇到穿孔；
一名37歲的寶媽，因輔導孩子寫作業(yè)，直接被氣到“心裂”，險些喪命；
上海一位爸爸氣到燒電腦引發(fā)火災，差點燒了鄰居的家；
還有一位杭州爸爸干脆把自己綁起來……
面對這些“慘案”，不少家長發(fā)出靈魂拷問：“為什么現(xiàn)在孩子的學習，成了父母的一道難題？我們小時候學習，父母也沒怎么管過我們啊……”
甚至不少家長懷疑自己患上了當下高發(fā)的“恐輔癥”——
那么，我們的孩子們是做了什么，惹得家長們怒氣攻心呢？
●爸爸是豬？請問爸爸知道嗎？
●通過頑強學習，王叔叔終于…...終于…...？
●《從小到大》《從大到小》……
看到以上這些作業(yè)，相信不管你是脾氣超好的劉德華——
還是愛插科打諢的小岳岳，都有想崩潰的瞬間——
輔導作業(yè)，為什么這么難？面對孩子的作業(yè)本，家長該如何是好？什么才是家長輔導作業(yè)的正確“打開方式”？其實，家長除了注意控制調節(jié)自身的情緒外，還有這些事情可以做，一起來了解——
輔導作業(yè)前
來個“君子約定”
家長陪孩子寫作業(yè)前，可以嘗試來個約定。比如說孩子約定“爸爸媽媽，我好好寫，你別吵我啊”；或者家長向孩子聲明“媽媽保證不吼你，但是你要認真寫作業(yè)哦”……
這樣提前做個“君子約定”，對孩子是個提醒，孩子會想著：我要認真學習；而對家長也是個心理警示：我不能對孩子發(fā)火。
千萬別拿大人跟孩子比
有時家長陪著孩子學習，比如有的知識點，孩子總也記不住，或者剛記住又忘了。這時，家長往往會批評孩子，“連我都記住了，你怎么還記不住��？”
這種拿自己跟孩子比，本身就是不公平的。
大人的認知肯定比孩子寬泛，有些東西，大人一下就理解了，理解了就容易記住。但孩子往往一知半解，所以記起來就比較困難。所以，在學習上，不能跟孩子做這種對比。
在輔導作業(yè)前，家長可以提醒自己，與其嫌棄孩子學習不好，不如平靜下來想辦法幫助孩子搞好學習。
輔導作業(yè)時
不要過多干預
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，家長陪著孩子寫作業(yè)，一是會讓孩子感到這個作業(yè)不是我要做的，而是家長要我做的。孩子的自主性就會受到壓抑，對作業(yè)的責任心就會降低。長此以往，孩子會形成被動型人格，影響到長期的發(fā)展。二是如果孩子能自主完成作業(yè)，家長在旁邊看著，糾正他寫作業(yè)時出現(xiàn)的各種狀況，事實上對他是種干擾。這種干擾會讓孩子做作業(yè)的效率降低。效率越低，家長越不滿意，形成一個惡性互動和循環(huán)。三是當孩子沒有家長陪的時候，那么他可能就不知道作業(yè)該怎么做了，甚至干脆不做了。
所以，家長只要知道作業(yè)是否完成，了解孩子的作業(yè)情況就夠了，不要過多地干預。只要孩子能做，就不管他，讓他去做，培養(yǎng)孩子的自主性和責任心。對于那些過去已經陪過一段時間的家長，接下來要做就是盡可能地放手，讓孩子有一個安靜的小環(huán)境，自己去完成作業(yè)。尤其是到了高年級，當家長不知道學業(yè)的內容，無法作出判斷的時候，把這個事交給老師和學生之間溝通交流，自己完全放手就行了。
上海市特級校長、黃浦區(qū)曹光彪小學校長盧雨表示，正確的陪伴方式，并非要家長監(jiān)督孩子的作業(yè)質量，而是要留心孩子寫作業(yè)的習慣。
“關注作業(yè)質量是老師的事，但幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣是家長應該重視的。有些孩子習慣不好，會邊看電視、邊吃東西邊做作業(yè)，有些孩子做作業(yè)時磨磨蹭蹭，專注力不夠，也有的一會做語文、一會做數學，缺乏條理性。這些問題都需要家長幫助孩子逐步糾正。”盧雨說。
尊重孩子的成長和學習規(guī)律
北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任、研究員宗春山認為，家長要尊重孩子的成長和學習規(guī)律。比如小學階段，更多的是游戲化的學習，孩子沒有抽象思維，很難一心多用，家長如果不了解這一階段學習規(guī)律和特點，按照成年人的速度和標準來判斷這件事情，一味地指責孩子寫作業(yè)慢，帶給孩子很大的壓力。孩子要么哭，要么放棄，要么已經開始厭學了，家長也會感覺很不快樂。最終，兩敗俱傷，幸福感徹底沒了。
陪孩子寫作業(yè)，一是培養(yǎng)情感。家里需要很好的氛圍，媽媽爸爸都在學習，孩子不孤單。二是培養(yǎng)信心。只關注對的，不關注錯的，把學習興趣和能力培養(yǎng)出來。每個人是有差異的，因材施教，不要拿自家的孩子跟別家孩子比較。三是培養(yǎng)主人公意識。比如作業(yè)有錯誤，要求孩子自己檢查。剛開始，家長可能會幫著檢查，第二階段，孩子自己找，找不到家長也不要幫忙，老師會批評他。要讓孩子覺得自己是作業(yè)的主人，學會自己承擔選擇的后果。當家長把學習的責任還給孩子，學習的主體還給孩子的時候，幸福感就會提升了。
輔導作業(yè)后
給予孩子一定獎勵
浦東模范中學校長亓大江說：“很多家長看孩子作業(yè)做得快，就會再給他們布置額外的作業(yè)，時間長了，有些孩子就會變得拖拖拉拉，但其實進入初中后，學生還是需要保持一定的學習速度和效率的。”
上海市特級校長、黃浦區(qū)曹光彪小學校長盧雨則建議家長，如果孩子作業(yè)完成得快，家長千萬不要一再“加量”，不如先給予一定獎勵，讓孩子做點自己喜歡的事，充分放松后才能更好地迎接新挑戰(zhàn)。
最后，派派君希望各位家長，學著在“輔導作業(yè)”與“愉快活著”中間找到平衡。
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