原標(biāo)題：小學(xué)老師群發(fā)寒假作業(yè)爛尾預(yù)警 各種突發(fā)情況都給學(xué)生們想到解決辦法了
隨著開學(xué)的日子越來越近，學(xué)生們的心情卻不見得有多么“美妙”，不僅是因?yàn)椴辉阜敌�，更因�(yàn)榧倨谧鳂I(yè)沒有完成，但又不能不寫！
每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，都是不同的，面對(duì)假期作業(yè)時(shí)，也有著截然不同的風(fēng)格，有的學(xué)生早早就寫完了作業(yè)，還有的學(xué)生拖拖拉拉直到開學(xué)前一天晚上，才硬著頭皮寫完，一邊寫還一邊“委屈”。
甚至還有的學(xué)生心存僥幸，不想寫做作業(yè)便絞盡腦汁，想出個(gè)借口或理由，用來搪塞老師，期望能夠“蒙混過關(guān)”，但顯然老師吃過的鹽，比學(xué)生走過的路還要多！
回想起假期作業(yè)，大多數(shù)的學(xué)生都是百般不情愿，恨不得作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)消失才好，但當(dāng)開學(xué)的腳步越發(fā)的近，學(xué)生們也多數(shù)只剩下焦慮，并且發(fā)揮自身的能力創(chuàng)造“奇跡”。
“一支筆、一盞燈、一個(gè)夜晚、一個(gè)奇跡”，也可謂是諸學(xué)生寫作業(yè)時(shí)的真實(shí)寫照了，明明假期那么長(zhǎng)時(shí)間都沒能寫完的作業(yè)，愣是用短短幾個(gè)小時(shí)就完成！
只不過，學(xué)生那點(diǎn)小心思，在老師面前顯然是不夠用的，而山東的一位小學(xué)老師，便在班級(jí)群里，群發(fā)了寒假作業(yè)提醒，也讓網(wǎng)友直呼：自己淋過雨就要撕別人傘呀？
老師在群里表示：作業(yè)落在老家的趕緊去拿，落在別的城市請(qǐng)快遞郵寄；被爸爸弄丟、被弟弟妹妹撕了、被奶奶當(dāng)廢品買了的等等，請(qǐng)抓緊時(shí)間買本新的重新寫！
還有用“摩易擦”寫不小心把字燙沒的，可以放冰箱冷凍拯救，但前提是學(xué)生確確實(shí)實(shí)寫了作業(yè)才可以！并且家長(zhǎng)要幫助學(xué)生做好檢查，確定作業(yè)裝進(jìn)書包，若是沒帶的話家長(zhǎng)可以送過來。
并且老師還提醒表示：各種突發(fā)情況老師都給學(xué)生們想到解決辦法了，開學(xué)時(shí)就不要說這些借口了哦！好家伙，我直呼好家伙，老師的這波操作，屬實(shí)是給學(xué)生們的退路，都“堵死”了呀！學(xué)生也太難了吧！
咱就是說，老師咋知道學(xué)生會(huì)說啥理由呀，簡(jiǎn)直是“預(yù)判了我的預(yù)判”，但其實(shí)老師作為“過來人”，面對(duì)學(xué)生的那點(diǎn)小想法，雖談不上百發(fā)百中，但也可以稱得上“十拿九穩(wěn)”！
很多學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，都會(huì)故意磨蹭，拖到最后才去寫，也讓不少家長(zhǎng)看的直惱火，但家長(zhǎng)沒必要如此，調(diào)節(jié)好個(gè)人心態(tài)才是關(guān)鍵，畢竟學(xué)生寫作業(yè)、學(xué)習(xí)等，都是為了給自己學(xué)的，可不是給家長(zhǎng)或老師學(xué)的。
筆者認(rèn)為，假期作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生態(tài)度的重要過程，家長(zhǎng)也要客觀看待，爭(zhēng)取養(yǎng)成學(xué)生對(duì)作業(yè)的“儀式感”，并培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念，知曉“明日復(fù)明日，明日何其多”的真正含義與道理。
雖說學(xué)生的假期作業(yè)，老師不見得仔細(xì)查閱，但作為老師交給學(xué)生的任務(wù)，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成，并且保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
除此之外，家長(zhǎng)還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供幫助，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的題目，那家長(zhǎng)也要陪伴學(xué)生找到解決辦法，但不建議家長(zhǎng)幫學(xué)生直接寫作業(yè)，那也是另一種意義的“糊弄”！
文末總結(jié)
當(dāng)家長(zhǎng)能夠“以身作則”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，那學(xué)生的假期作業(yè)也不是什么難事，并會(huì)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)去完成，但若是家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)不以為然，那學(xué)生也會(huì)“有樣學(xué)樣”，所以家長(zhǎng)還要改變自身教育方式，可別傳輸錯(cuò)誤的思維給學(xué)生！
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