原標題：優(yōu)路教育：對標社會需求培育人才，彰顯職業(yè)教育價值
“從大環(huán)境上看，我們國家正處于由制造大國向制造強國過渡的時期，在這個進程中將會有更多的人和勞動力被解放出來，讓設(shè)備去做更加智能的事。”優(yōu)路教育晁老師作為智能制造項目的講師，對我國的制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有著清晰的認知。
當前，智能制造正日益成為推動各個產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)化、各種制造模式變革的關(guān)鍵力量。加快智能制造領(lǐng)域發(fā)展，是培育我國經(jīng)濟增長新動能的必由之路，也是搶占未來經(jīng)濟和科技發(fā)展制高點的戰(zhàn)略選擇，對于推動我國制造業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，打造我國制造業(yè)競爭新優(yōu)勢，實現(xiàn)制造強國發(fā)展目標具有重要戰(zhàn)略意義。
《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中明確指出了我國未來幾年關(guān)于推動智能制造發(fā)展的目標，并計劃逐步落實“兩步走”戰(zhàn)略。在2025年，要使智能制造技術(shù)與裝備實現(xiàn)突破，發(fā)展基礎(chǔ)明顯增強，智能制造生態(tài)體系初步形成，重點領(lǐng)域發(fā)展成效顯著。而這一目標的實現(xiàn)，離不開智能制造領(lǐng)域人才隊伍建設(shè)，由此，打造智能制造人才隊伍便是“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃的重點任務(wù)之一。
優(yōu)路教育作為職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，時刻關(guān)注并積極響應(yīng)社會需求。從師資培養(yǎng)和教學(xué)水平提升雙向發(fā)力，夯實教學(xué)基石，為智能制造人才隊伍的建設(shè)貢獻力量。
優(yōu)路教育晁老師提道：“優(yōu)路給我們這些講師提供了一個很大的平臺，時常邀請大咖，對講師進行難點培訓(xùn)。組織體系化的教學(xué)技能培訓(xùn)，讓我能夠?qū)⒆陨碡S富的實操工控技術(shù)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軐嵅倥c知識的穩(wěn)定輸出，為培養(yǎng)學(xué)員知識與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合能力奠定了基礎(chǔ)。此外，標準化、一體化講義，便于講師更快接收和理解，以進行標準化的課程講授。”
在師資和教學(xué)實力方面，優(yōu)路教育也具備多項優(yōu)勢。晁老師介紹到：“在智能制造項目中，多數(shù)教研講師都具有豐富的實戰(zhàn)項目經(jīng)驗，對行業(yè)的概況及發(fā)展方向有相應(yīng)的認知，能更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，助力學(xué)員職業(yè)路徑拓展。在教學(xué)支持方面，我們實行“三師共管”模式，以便老師能夠更好地輔導(dǎo)學(xué)員，進行技術(shù)指導(dǎo)，并對學(xué)員的職業(yè)路徑發(fā)展提供相應(yīng)的支持。在實操培訓(xùn)方面，我們采用的教學(xué)設(shè)備是通過大量市場調(diào)研，與企業(yè)對接需求后所搭建的，是目前企業(yè)急迫所需的，學(xué)員通過設(shè)備實操練習(xí)能更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。”
優(yōu)路教育在師資培養(yǎng)與教學(xué)服務(wù)提升方面所進行的實踐，深刻彰顯了職業(yè)教育的價值，竭力為高質(zhì)量發(fā)展努力構(gòu)建多層次人才隊伍，加強智能制造人才培養(yǎng)，培育創(chuàng)新技術(shù)技能人才。
在談及為何選擇成為一名智能制造項目的講師時，晁老師如是說：“在成為優(yōu)路教育的講師之前，我個人曾從事自動化工作，見證了咱們國家自動化行業(yè)的發(fā)展進程，另外還從事過教育大賽設(shè)備研發(fā)工作。在進行教學(xué)設(shè)備研發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)部分在校老師的授課內(nèi)容和社會所需存在一定的脫鉤現(xiàn)象，而且目前智能制造發(fā)展速度很快，很多人想要投身其中，卻缺少相應(yīng)的技能和機會，我具備一技之長，因此想發(fā)揮自己的價值，把自己學(xué)到的經(jīng)驗分享出去，并最終選定了優(yōu)路教育這一職教平臺，來為學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)技術(shù)以及個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供幫助，做到以我之長，扶彼之短。”
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