原標(biāo)題：智慧教育的本質(zhì)是什么?
新的科學(xué)技術(shù)作為推動(dòng)教育變革的重要手段,容易引發(fā)人們對(duì)智慧教育的本質(zhì)產(chǎn)生理解的偏差。有些理論只是片面地從技術(shù)層面解讀,而忽視教育的本質(zhì)。那么智慧教育的本質(zhì)是什么呢?
近日,新東方智慧教育副總經(jīng)理張蓓對(duì)此問題談了自己的看法。
張蓓表示,很多時(shí)候提到“智慧教育”,關(guān)注點(diǎn)更多放在技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程的改變上,也就是“教育場(chǎng)景”的互聯(lián)網(wǎng)化、智慧化,但她始終認(rèn)為,智慧教育的重點(diǎn)仍然在于“教育”,即教育本質(zhì)的智慧化。智慧教育是面向未來(lái)的教育,不僅體現(xiàn)在信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合,更體現(xiàn)在教育思想和教育理念上的更新,實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)、教育體系構(gòu)建、教育生態(tài)重塑等方面的全方位智慧化。
她特別強(qiáng)調(diào),智慧課堂及其伴生的線上+線下“雙師課堂”模式,打破了教學(xué)的時(shí)空限制,在很大程度上促進(jìn)了教育公平、提升了教育效率。“從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),智慧課堂拓展了他們接收知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,并在潛移默化中提升數(shù)字素養(yǎng);從教師的角度來(lái)說(shuō),智慧課堂改變了教師通過(guò)口述或板書演示的傳統(tǒng)方式傳遞知識(shí),通過(guò)使用豐富的數(shù)字教學(xué)資源,將授課內(nèi)容變得更為生動(dòng)和直觀。”
俞敏洪老師曾說(shuō),面向未來(lái)的教育,要通過(guò)開放的技術(shù)去傳播,但傳播的內(nèi)容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。
基于這樣的認(rèn)知,新東方智慧教育與多個(gè)省、區(qū)進(jìn)行合作,搭建區(qū)域級(jí)智慧教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)區(qū)域數(shù)據(jù)的流動(dòng),助力當(dāng)?shù)亟逃w系的升級(jí)重構(gòu)。
教師作為教育發(fā)展的第一資源,是促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展的關(guān)鍵。在張蓓看來(lái),智慧教育的發(fā)展對(duì)教育從業(yè)者提出了更高的要求,需要教師不斷加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,加快新知識(shí)的接收與內(nèi)化,創(chuàng)新知識(shí)的傳遞方式,提升數(shù)字教學(xué)能力。去年,新東方智慧教育與中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)基于“中小學(xué)教師數(shù)字化能力與科學(xué)素養(yǎng)提升計(jì)劃”達(dá)成合作,捐贈(zèng)1億元現(xiàn)金及物資。日前,第一站已于深圳正式啟動(dòng)。
要想全面推動(dòng)教育與技術(shù)的深度融合,實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)化變革,還需針對(duì)當(dāng)下智慧教育在實(shí)施過(guò)程中存在的問題,對(duì)癥下藥。作為一家教育企業(yè),新東方智慧教育最關(guān)注的不是市場(chǎng)占有率,而是課程內(nèi)容是否扎實(shí),服務(wù)體系是否完善,能否實(shí)際落地,因?yàn)檫@些才是教育的核心。
新東方智慧教育會(huì)持續(xù)以提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向,以根治傳統(tǒng)教育的問題為目標(biāo),在探索中不斷優(yōu)化不斷改進(jìn),用自己的資源和力量助力推動(dòng)智慧教育的快速發(fā)展。
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