原標(biāo)題：《損益》：探尋基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展的“十年一劍”

　　日前，《損益——團(tuán)隊(duì)型五人小組結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)改革研究》一書由華中科技大學(xué)出版社出版，作者為西安市鐵一中陸港學(xué)校執(zhí)行副校長(zhǎng)肖邦國(guó)。

　　“看完整本書，感慨良多，也體會(huì)到了教育從業(yè)者的酸甜苦辣。非常欽佩作者那種勇猛精進(jìn)的精神，敢當(dāng)敢為的氣魄，以及與人為善的品質(zhì)，真的是一位有高度、有溫度、有氣度的教育改革實(shí)干家。”這是一位中學(xué)教師的評(píng)語。

　　當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革已然邁入“深水區(qū)”，但很多教師和教學(xué)管理者困惑于“為什么改”“改什么”“怎么改”這三個(gè)核心問題。有的是被動(dòng)改變也不得其法，有的則心有余而力不足，有的是立足理論但缺乏實(shí)踐，有的雖有實(shí)踐但沒有系統(tǒng)梳理，種種遺憾、不一而足。

　　為了落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，回應(yīng)新課程、新評(píng)價(jià)，在基礎(chǔ)教育綜合改革中做出新的嘗試，撰寫“雙減”的注腳，該書作者以“不唯考試、不畏考試”為方向，創(chuàng)造性地將“團(tuán)隊(duì)型五人小組”和“結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)”的組織形式和教學(xué)概念貫穿于“十年一劍”的教育教學(xué)改革實(shí)踐中。

　　全書分為三個(gè)部分，分別從文化傳承和創(chuàng)新角度回答了“為誰培養(yǎng)人”;從學(xué)生思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維品質(zhì)、探究思維品質(zhì)(即“三品質(zhì)”)和合作能力、學(xué)科能力、認(rèn)知能力(即“三能力”)的培養(yǎng)方面回答“培養(yǎng)什么人”;從團(tuán)隊(duì)型五人小組的建設(shè)、結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)改革、行為評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)的建構(gòu)和老師轉(zhuǎn)型指南等層面回答“如何培養(yǎng)人”。

　　在以作者為代表的教學(xué)管理者和教師的共同努力下，“團(tuán)隊(duì)型五人小組結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)”的一系列改革措施使得西安市鐵一中濱河學(xué)校成為了當(dāng)?shù)刈顭衢T的學(xué)校之一�！稉p益》一書，從某種程度上來說，是對(duì)作者過往十年改革歷程的回溯，也是在理清源頭后的創(chuàng)新。大量生動(dòng)的事例、深刻的思考、艱難的探索，閃爍著一名教育急先鋒的智慧光芒。在其中，我們可以看到基礎(chǔ)教育改革的一條路徑、一個(gè)面相。我們也能夠看到，如若這一路徑得以長(zhǎng)時(shí)間踐行，或許將更加接近“基礎(chǔ)教育全學(xué)段在十年內(nèi)完成”的那一天，更加接近“教育焦慮”被化解的那一天。

　　資深教育家王文湛評(píng)價(jià)該書：“承載了筆者及其團(tuán)隊(duì)十年來的實(shí)踐研究成果，既有研究型論述，也有紀(jì)實(shí)性對(duì)話，立足于實(shí)踐者身份，在研究實(shí)踐中探索前行。筆者及其團(tuán)隊(duì)的這種精神，值得肯定。”

　　“為學(xué)日益，為道日損”，“教育的主要任務(wù)之一是促進(jìn)個(gè)人控制動(dòng)物屬性無限提升社會(huì)屬性的過程。教學(xué)研究需用減法的思維，加法是學(xué)生自己的事”。正如書名中的“損益”二字所言，作者的改革理念與老子在《道德經(jīng)》中提出的“大道至簡(jiǎn)”的哲學(xué)觀點(diǎn)不謀而合，將助力學(xué)生根據(jù)自己的能力養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

　　(景興濤)

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