原標(biāo)題：育兒小課堂：老人帶娃說方言 會(huì)影響孩子的語言發(fā)育嗎？
很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵�，沒時(shí)間帶孩子，把爸媽求來后，卻經(jīng)常因?yàn)榘謰屩粫?huì)說家鄉(xiāng)話，擔(dān)心會(huì)影響到孩子的語言發(fā)育，強(qiáng)制要求爸媽改說普通話。但在家鄉(xiāng)待了近乎一輩子的老人，哪說得出標(biāo)準(zhǔn)的普通話啊，埋怨又發(fā)生了。
那老人說方言，到底會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的語言發(fā)育有影響呢？
一、在家說方言，不會(huì)影響孩子語言發(fā)育
很久以前確實(shí)有很多觀點(diǎn)認(rèn)為多語言的環(huán)境會(huì)干擾孩子，增加語言學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致孩子不容易學(xué)會(huì)說話、說話晚。但隨著更深入的研究發(fā)現(xiàn)，語言發(fā)育的速度是因人而異的。
也就是說，孩子學(xué)會(huì)說話這件事，本身就有差異，而且這種差異并不會(huì)因?yàn)檎Z言環(huán)境的改變而縮小或擴(kuò)大。即，語言環(huán)境的復(fù)雜程度并不會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育減緩或加快。
反而是蹩腳的普通話，比方言對(duì)孩子的影響更大。
兒童心理學(xué)家們?cè)鲞^一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，給嬰兒播放兩個(gè)不同的音素（語言的最小單位）。發(fā)現(xiàn)“人類嬰兒從出生起就表現(xiàn)出對(duì)不同韻律差異的敏感”，他們能輕易從言語的時(shí)間間隔不同的角度，分辨出不同的語言。不過遺憾的是，這種能力會(huì)在1歲左右逐漸消退，這就是為什么我們會(huì)聽不出來的原因。
所以，家長(zhǎng)們不必強(qiáng)迫老人說普通話，要相信科學(xué)，也相信嬰幼兒強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
二、怎樣的語言環(huán)境才對(duì)孩子有益
前面說到，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1歲前的嬰兒可以很輕易的分辨兩種結(jié)構(gòu)不同的語言，方言和普通話，中文和外文，他們都能分辨出來。除此之外，他們其實(shí)還能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)出兩套或多套語言及語音系統(tǒng)。
比如很多家庭在做的“雙語啟蒙”，希望孩子通過從小接觸中英兩種語言，長(zhǎng)大后更聰明、更快的學(xué)習(xí)等，兩者其實(shí)是同一個(gè)道理：普通話和方言，也是“雙語”，尤其是和普通話相差很大的方言。
不過有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，生活在語言環(huán)境比較復(fù)雜的情況中的孩子，說話會(huì)比其他孩子緩慢一些，這是因?yàn)榻佑|兩種及以上語言的寶寶，在0-6歲這個(gè)語言敏感期，會(huì)比其他孩子略微緩慢一些。畢竟多種語言的環(huán)境下，孩子們會(huì)有一個(gè)認(rèn)知與辨識(shí)的過程，他們需要儲(chǔ)備足夠的詞匯量。
所以他們可能會(huì)說話慢一點(diǎn)、晚一點(diǎn)，甚至幾種語言摻在一起說。家長(zhǎng)們也要給予一定的理解。而且孩子通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，會(huì)自然地區(qū)分出語言結(jié)構(gòu)的不同之處，并熟練運(yùn)用。
所以尤其對(duì)于想但是沒有條件給孩子“雙語環(huán)境”的家長(zhǎng)們，鼓勵(lì)長(zhǎng)輩照顧孩子時(shí)說方言，是一個(gè)非常棒的替代方式。尤其方言，不僅是中華文化傳承的一部分，還仍然存在著巨大的生命活力。
三、寶寶語言敏感期最需要做的幾件事
雖然說家里有人說方言是一件很好的事，但仍然有一些注意事項(xiàng)需要家長(zhǎng)了解：
1.專人專語：老人說方言，就一直說方言；爸媽則只說普通話。溝通者各自保證語言輸入的單一性，有助于降低孩子混淆的可能，幫助區(qū)分和不同語言的習(xí)得。
2.善用寶寶腔：劍橋大學(xué)的研究者曾做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“音調(diào)高、拖長(zhǎng)發(fā)音、節(jié)奏清晰”的說話方式，更容易被孩子接受。
3.多點(diǎn)耐心：對(duì)于不愿意開口說話的孩子，可以通過多種方式，吸引他們的注意力，同時(shí)輸出物品信息，促進(jìn)語言的發(fā)言。
4.鼓勵(lì)孩子多說：家長(zhǎng)們?cè)诤蛯殞氄f話，保證語言輸入量的同時(shí)，更要讓孩子多說。
避免成為他們的“翻譯官”。當(dāng)寶寶用眼神、肢體動(dòng)作、表情傳達(dá)需求信息時(shí)，可以適當(dāng)延遲，或者誤解他們的意思，“迫使”他們學(xué)會(huì)用語言傳遞信息。
5.多加回應(yīng)：有的爸爸一看孩子聽不懂自己說話，自己也不明白孩子在說什么，要么總糾正孩子的發(fā)音，要么索性就把孩子丟給姥姥或者媽媽，拍拍屁股走人。
殊不知這些行為都會(huì)影響孩子說話的積極性，對(duì)寶寶的打擊，可比蹩腳的普通話或者方言更大呢。
怎么樣，今天的文章不僅為家長(zhǎng)們破開了該怎么給孩子營(yíng)造好的語言環(huán)境的迷障，也是提醒各位請(qǐng)家長(zhǎng)來照顧孩子的家長(zhǎng)們，動(dòng)物善會(huì)反哺，我們也要做好敬老愛老的傳統(tǒng)，對(duì)辛勞大半輩子還在帶孫輩的家長(zhǎng)，更寬容一些，也給家庭帶來更多的安寧與祥和。
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