原標(biāo)題：大腦為什么要?jiǎng)h除2歲前的記憶 答案太出人意料了！
你還記得多少小時(shí)候的事情？
逢年過(guò)節(jié)各路親戚聚在一起，除了暗戳戳地秀自家娃有多 ，最愛干的就是回憶各家娃的童年糗事。
讓你在一旁一臉生無(wú)可戀的同時(shí)也一臉懵逼：“我小時(shí)候竟然干過(guò)這蠢事？！”“我小時(shí)候原來(lái)這么猛？！”
對(duì)于自己的童年往事，作為當(dāng)事人的我們基本上已經(jīng)沒(méi)了印象，只能從長(zhǎng)輩的言談中聽到零星的回憶，那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)缺失這段記憶呢？
100多年前，心理學(xué)家注意到人類會(huì)逐漸遺忘幼年時(shí)發(fā)生過(guò)的事，并完全遺忘2歲前曾發(fā)生過(guò)的事。
當(dāng)時(shí)以 心理學(xué)家弗洛伊德為首的心理學(xué)家們，將其稱為“童年失憶癥”（infantile amnesia / childhood amnesia，也叫幼兒期遺忘），大致的意思是，大腦并不是忘記了這段記憶，而是把他儲(chǔ)存在了某個(gè)地方，成為了人的“潛意識(shí)”。
不過(guò)隨著科技的發(fā)展，這種觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為不靠譜，但靠譜的解釋，目前也沒(méi)有一個(gè)非常權(quán)威的。
不過(guò)根據(jù)記憶產(chǎn)生的過(guò)程和特點(diǎn)，科學(xué)家們推測(cè)了一個(gè)很暖心的答案：大腦之所以要?jiǎng)h除這些記憶，其實(shí)是在保護(hù)我們！
當(dāng)我們還是一個(gè)胚胎時(shí)，就已經(jīng)開始產(chǎn)生記憶。證據(jù)就是出生時(shí)，小嬰兒就能夠識(shí)別出媽媽的聲音，并做出反應(yīng)。
不過(guò)剛出生的時(shí)候，350毫升的小腦瓜，通常只能產(chǎn)生5~15秒的短時(shí)記憶，很快就會(huì)忘記剛剛發(fā)生了什么。
兒童時(shí)期，對(duì)更早的記憶會(huì)稍微多一些；在長(zhǎng)大一些，基本會(huì)忘卻2-4歲的記憶，而10歲以前的事，也會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸褪色——童年就此逐漸遠(yuǎn)去。
關(guān)于記憶，最廣為人知的是“記憶曲線”，又名“艾賓浩斯記憶曲線”。
艾賓浩斯是世界心理學(xué)史上，第一個(gè)對(duì)記憶做系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家。正是他的研究成果（1885年出版《論記憶》），讓記憶從此成為心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。
心理學(xué)認(rèn)為，記憶=記+憶。
“記”是識(shí)記+保持：首先要識(shí)別某事物，并留下一定的印象，再?gòu)?qiáng)化該印象，成為人的經(jīng)驗(yàn)。
“憶”是回憶+再認(rèn)，是大腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的兩種不同的再現(xiàn)形式。
這是不是讓你想起了學(xué)生時(shí)代背書的場(chǎng)景？首先要學(xué)習(xí)課文，再不斷地去看、去讀。一段時(shí)間后要么背下來(lái)了，要么需要重新學(xué)習(xí)。這就是心理學(xué)定義的記憶的過(guò)程。
那記憶是怎么發(fā)生的呢？
神經(jīng)科學(xué)家對(duì)記憶的定義，可以簡(jiǎn)單概括為：大腦的神經(jīng)活動(dòng)以及神經(jīng)元突觸間的聯(lián)系強(qiáng)度，共同組成“記憶”。
記憶的開始，是感官對(duì)周圍事物進(jìn)行“語(yǔ)義編碼”，即將事實(shí)或意義與感官輸入聯(lián)系起來(lái)。
之后，零散的信息將被分類存儲(chǔ)在大腦不同的區(qū)域內(nèi)。主要表現(xiàn)為大腦中神經(jīng)元通過(guò)建立新的突觸或強(qiáng)化舊的突觸，互相傳遞信息。
最后，當(dāng)我們對(duì)這些聯(lián)系進(jìn)行回憶時(shí)，意味著完成了記憶的“檢索”，也就是完成了記和憶的流程。
雖然記憶很重要，但太多冗余的記憶對(duì)人來(lái)說(shuō)，是一種極大的負(fù)擔(dān)。
前面提到，記憶的產(chǎn)生與保持，主要是靠神經(jīng)突觸維持。太多的記憶就意味著有太多的突觸；尤其嬰幼兒的大腦正處于發(fā)育高爆發(fā)期，3歲前后，甚至每秒鐘就可以產(chǎn)生100萬(wàn)個(gè)神經(jīng)連接，超過(guò)了成年人的兩倍。
這么多的神經(jīng)元及之間相互連接的突觸，可想而知會(huì)給大腦帶來(lái)多大的運(yùn)行負(fù)擔(dān)、給身體帶來(lái)大量的能量消耗。所以4歲前后，大腦會(huì)開始“突觸修剪”，“刪除”冗余的、影響大腦運(yùn)行效率的“垃圾”記憶——也就是大腦認(rèn)為無(wú)用的連續(xù)記憶。
不過(guò)聰明的大腦會(huì)留下與感官、語(yǔ)言、技巧、概念有關(guān)的回憶，所以我們“天生就會(huì)說(shuō)話”。
突觸修剪的過(guò)程一般會(huì)持續(xù)到10歲前后，所以幼時(shí)的印象最終只會(huì)剩下些許記憶碎片。
至于“突觸修剪”的原因，有兩種理論可靠性較高，即“編碼未完善理論”和“索引失效理論”。
前者認(rèn)為，2歲以前大腦發(fā)育未成熟，尤其是有關(guān)長(zhǎng)期記憶的海馬體和杏仁核仍未發(fā)育完好，同時(shí)關(guān)于記憶的腦部各區(qū)域之間還沒(méi)有建立有效的連接，所以很可能在早期不斷地發(fā)育中，相關(guān)記憶的連接被破壞，導(dǎo)致記憶的遺失。
以及可能因?yàn)橐韵略�，�?dǎo)致嬰幼兒無(wú)法對(duì)發(fā)生的事進(jìn)行記憶編碼，最終導(dǎo)致記憶缺失：
★ 嬰兒在10個(gè)月之前甚至看不清眼前的物體，且對(duì)顏色不敏感，所以他們的世界很可能是模糊且缺少色彩的。
★ 1歲以前基本沒(méi)有語(yǔ)言能力。
★ 嬰兒的腦皮層還沒(méi)發(fā)育成熟，且對(duì)周圍世界的參與度低，像是一個(gè)旁觀者。
因此，看不清世界、不能用語(yǔ)言表達(dá)、沒(méi)有自主意識(shí)、“隔岸觀火”的嬰兒，長(zhǎng)期記憶是非常難的，甚至可以說(shuō)他們“完全沒(méi)有“”記憶。
所以2歲前記憶的缺失，“編碼未完善”理論最能解釋得通。
而對(duì)2歲以后只有記憶碎片的現(xiàn)象，“索引失效”理論更能解釋得通。
該理論認(rèn)為，2歲以后記憶其實(shí)還存在在大腦中，只是由于很久沒(méi)觸及那段記憶，那部分神經(jīng)元已經(jīng)退化，加上到達(dá)該神經(jīng)元的路徑是非邏輯的，無(wú)法通過(guò)一些推理回憶起來(lái)，因此，連續(xù)的生活記憶就“消失”，只留下了珍貴的碎片。
另外還有一種可能原因，即腦細(xì)胞一般無(wú)增殖能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，腦細(xì)胞與剛出生時(shí)還是一樣多，甚至因?yàn)樗ダ隙鹉曜兩�。所以年齡越大，似乎記憶力也逐漸變差。
總而言之，由于大腦對(duì)幼年記憶的遺忘是不可逆、不可對(duì)抗的，也是保證大腦行事效率的必要行動(dòng)，我們也只能對(duì)此抱有遺憾了。
不過(guò)神奇的是，雖然大腦會(huì)刪除2歲之前的記憶，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸丟失幼年的記憶，但“感覺”，將一直留在我們的潛意識(shí)里，影響著我們未來(lái)的行為處事。
可能這就是俗語(yǔ)“三歲看老”的內(nèi)在邏輯：可能孩子會(huì)忘記你曾給他們唱過(guò)的歌謠、講過(guò)的故事和傳說(shuō)，乃至任何一件你為TA做的事，但那份溫暖和力量，卻從不曾離開。
所以，孩子幼年的每一個(gè)階段、每一天，都好好對(duì)待他們吧，這樣，在未來(lái)的某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：呀，我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)得這么勇敢、有力量啦！并狠狠地為TA驕傲！
也讓孩子，在那些被遺忘的歲月里，感受著世界對(duì)自己的愛。
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