原標題：別人家的孩子英語張口就來，自家寶寶只顧玩玩具?原因可能在這里_

　　現在越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子的英語綜合能力，秉持“學英語從娃娃抓起”的態(tài)度，給孩子報各種線上英語課程、線下英語輔導班，以及各類學習APP、私教等等。但是投入大量資金、資源后，無奈孩子對英語學習閱讀樂趣和閱讀策略就是難以提高，其實，而這樣的情況在青少年學習英語的過程中很常見。

　　幼兒英語啟蒙學習需要先解決難題

　　年紀尚小的幼兒，比起能輕易通過自學或模仿而學習新知識的大人來說，常見地存在容易分神、被新鮮事物吸引而喜新厭舊、牙牙學語，較難開口學習等難題。面對這些難題，要讓幼兒的英語啟蒙學習能取得成效的話，需要根據幼兒的天性進行徐徐善誘，引導其習得能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　所以，如何讓幼兒將注意力聚焦到課堂和學習材料上則考驗教師對課程內容是否掌握到位，同時也考驗著教師課程的設計能力。但是，當下各種各樣的在線英語學習APP的涌現，也多多少少能填充教師教學能力無法覆蓋到的地方，比如課前預習、課后強化記憶等環(huán)節(jié)里，借助英語學習APP，能與課堂教學的作用相互疊加。

　　英語學習APP模式比品牌更重要

　　目前，市面上常見的英語學習APP，不管是以教學為目的，還是以輔導為目的進行設計，因為設計團隊水平的有限，都會存在一些問題。比如，某多納APP的教學方式就類似于傳統的填鴨式授課，通過視頻播放的方式，枯燥無味，無法調動幼兒的學習興趣;某da則直接套用國際通用英語教材，沒有根據不同英語學習基礎的幼兒進行換位思考，同時也沒有增加必要的中文輔導，整體上無法適用幼兒學習英語。諸如此類的英語學習APP，都無法有效地喚醒孩子的好奇心和注意力。

　　所以，當幼兒英語啟蒙學習相關應用不斷地開發(fā)、涌現，如果沒有根據我國幼兒的天性和學習特點進行設計的話，再多的應用也不過是增加數目，并無法對癥下藥地解決無數家長們恨不得孩子們能快速開口講英語的“心病”。

　　英語啟蒙學習課程設計貼合少兒天性

　　對比當下比較熱門的少兒英語APP，如英語喵APP等，其一些特點和優(yōu)勢就值得借鑒。據悉，英語喵應用設計團隊在眾多國內外教師開始研發(fā)課程體系之前，優(yōu)先對英語學習市場做了大量調研，并分析和總結了眾多英語課程的弊端，在自身的課程設計上進行規(guī)避或者優(yōu)化，很好地貼合幼兒學習英語的特性，幫助孩子快速提高對英語的興趣。

　　仔細分析英語喵APP熱門的原因的話，可以發(fā)現其科學的授課模式是主要原因。英語喵APP的授課模式主要分成三個環(huán)節(jié)，分別是課前預習、每日正課、課后復習等。通過中教結合繪本動畫等內容，讓孩子快速熟悉單詞，以及學會場景化運用;在正課上，則通過外教沉浸式授課講解半小時，增強孩子的記憶之外，也鍛煉和培養(yǎng)了孩子聽力與發(fā)音;在課后還通過有趣的游戲以及獎勵，讓孩子積極主動地學習，并且記憶再次增強，整個過程符合艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，提高孩子對學習內容的記憶力外，中交和外教的結合，也讓孩子更好地理解，還能保證孩子跟隨最純正的發(fā)音，培養(yǎng)語感。

　　可以發(fā)現，英語喵APP的最大一個特點就是有趣!學習材料是基于繪本和動畫，圖像模式對孩子的吸引力較大;同時，還結合AI這一新鮮技術，與幼兒實時產生互動，讓教學過程沒有盲點，富有趣味性;最后是能讓幼兒得到及時反饋的游戲設計，不僅能讓幼兒在玩樂中輕易記住單詞，還能通過積分機制，刺激幼兒學習的主動性�？梢哉f，通過游戲的穿插，提高了孩子的注意力，也增強了場景化的概念，增強了對習得內容的記憶時間。

　　總體上來說，英語喵課程設計很大程度上遵循了“習得”(acquisition)學習方式的規(guī)律，通過課前、正課、課后等三個關鍵環(huán)節(jié)給孩子帶來沉浸式的學習氛圍環(huán)境，讓孩子跟隨其好奇心的天性，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學習到了英語知識點。通過英語喵APP，不僅培養(yǎng)了孩子對雙語學習的興趣、夯實了學業(yè)基礎，也啟迪了孩子的個性化成長，對未來掌握高階知識打下基礎。

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