8月24日，21世紀教育研究院發(fā)布《中國在家上學研究報告（2013）》，分析我國“在家上學”的發(fā)展現(xiàn)狀。調查顯示，在中國大陸約有1.8萬學生“叛逃”學校，選擇“在家上學” 。（2013年8月26日  北京晨報）

    1.8萬適齡兒童不在學校接受教育，而是選擇在家接受來自父母或其他人的教育，這已然成為我國教育發(fā)展中不可忽視的現(xiàn)象。學校上演“大叛逃”，逃離的是學校本身，還是拒絕學校的教育方式？

在家上學固然可以接受來自親人的親子教育，教育方式和內容的選擇上也有更多選擇，感知孩子的興趣方向也更為透徹。在這點上，我國 童話大王鄭淵潔對其兒子的教育就是一個成功的典范。但誰又能保證人人都如童話大王一樣教育兒子“別有一套”？

    的確，如今學校在教育方式上存在統(tǒng)一化、單一化，無法根據每一個兒童的性格特點來制定適合其發(fā)展的 方案。這與我國適齡兒童數(shù)量眾多，教育資源缺乏的大背景有關。但我們同時也應看到，學校作為一個大集體，可以讓兒童在這個大家庭里感受來自更多人的關愛，同時也讓其在這個小社會里學到人際交往、相互幫助等技巧。這些，豈能是私塾似的家庭教育能給的？

   如何將這些“叛逃者”重新召回，不僅需要學校做出相應的改革，也需要相關部門的積極配合。學校作為“召回首領”，“大刀闊斧”地進行改革在現(xiàn)階段也是不可行的，但學校可以通過轉變教育理念為主，將教育集中在兒童創(chuàng)新意識、興趣愛好等綜合能力的培養(yǎng)，而不是以成績、分數(shù)來評判。同時豐富教育方式，在玩中學，在學中思，通過逐步的引導讓兒童多動手動腦，而不是一味的教科書式教育。相關部門也要不斷完善適合青少年兒童學習的軟硬件設施，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識。

    少年兒童是祖國的未來，少年兒童的未來在教育，教育的關鍵在學校。如今的“大叛逃”不僅是對學校的反思，更是對社會的警示。（楊小發(fā)）

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