你的孩子放暑假了嗎？看著他在家的樣子是不是會(huì)想起自己小時(shí)候過暑假的樣子。放暑假的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)并沒有變，但總感覺哪里不一樣了，孩子臉上沒有那種放松感和愉悅感，被各種補(bǔ)習(xí)班填滿的暑假不過是換了種方式的“在校”，時(shí)間地點(diǎn)換了，但本質(zhì)并沒有變。

 

　　家長(zhǎng)的教育焦慮讓暑假成為了 趕超別人家孩子的秘密時(shí)間，“只要我們?cè)诩倨谏涎a(bǔ)習(xí)班，就一定能超過別人”，“只有我們也上補(bǔ)習(xí)班才能不被別人家的孩子落下”，在這種焦慮的影響下，孩子的暑假成了可以任意揮霍的假期，但不知家長(zhǎng)有沒有考慮過，暑假的主宰權(quán)是屬于家長(zhǎng)的嗎？家長(zhǎng)憑什么可以理直氣壯地任意安排，而且暑假補(bǔ)習(xí)真的能給孩子帶來提高嗎？你補(bǔ)我也補(bǔ)，最后大家又回到了同一個(gè)起跑線上，除了家長(zhǎng)費(fèi)錢孩子費(fèi)力我們到底得到了什么？

 

　　讓暑假像個(gè)暑假，不該這么難，但確實(shí)又很難。近期，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被大力整頓，暑假線下培訓(xùn)班開辦相對(duì)謹(jǐn)慎，但不少家長(zhǎng)又開始為孩子打探專屬“小灶”，家教公司訂單迎來井噴。除了遍地撒網(wǎng)、各處冒頭的家教公司外，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在遵循暫不恢復(fù)線下規(guī)定的同時(shí)，也開始拓展“一對(duì)一”家教業(yè)務(wù)。在為孩子著想、給孩子加油的借口下，一個(gè)個(gè)校外教輔機(jī)構(gòu)的“菜單”換上新的項(xiàng)目和標(biāo)價(jià)，一名名線下輔導(dǎo)班的老師走下教室講臺(tái)，踏進(jìn)學(xué)生家里。家長(zhǎng)的盲目和商人的利己主義讓暑假失去了他本應(yīng)該有的模樣，家長(zhǎng)想給孩子美好的未來，商人想獲得利益，都是無可厚非的，但以犧牲孩子的快樂為代價(jià)真的值得嗎？

 

　　把孩子的暑假還給孩子，需要全社會(huì)共同的努力，首先家長(zhǎng)要從只注重提高孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)不能只看重眼前的分?jǐn)?shù)，更要著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不要只是在在報(bào)班和家教之間做選擇，而是要跳出來，把主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。孫振紅