近日,江蘇一家長(zhǎng)稱老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作,大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”.家長(zhǎng)群里出現(xiàn)的問(wèn)題,引發(fā)不少家長(zhǎng)共鳴.事實(shí)上,老師的壓力同樣不小.本應(yīng)是家校溝通橋梁的家長(zhǎng)群,無(wú)形間成為“壓力群”.壓垮成年人,只需一個(gè)家長(zhǎng)群.今年國(guó)慶前夕,一位孩子的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)突然情緒崩潰.因?yàn)樗?jīng)常不回復(fù)家長(zhǎng)群的消息,在被老師點(diǎn)名提醒后,突然失控.他邊哭邊解釋,自己加班、開(kāi)會(huì)又要盯著孩子,怎么看得過(guò)來(lái).
專業(yè)的事,要交給專業(yè)的人.在教學(xué)上,對(duì)考查點(diǎn)的把握上,教師更專業(yè).作為老師,在教學(xué)層面應(yīng)該盡自己的職責(zé)而作業(yè)則屬于教學(xué)層面.教師的職責(zé)自古就言,傳道授業(yè)解惑也.作為教師就應(yīng)該履行自己的職責(zé),批改作業(yè)倍就是職責(zé)范圍之內(nèi).記得自己小的時(shí)候,沒(méi)有發(fā)生過(guò)因?yàn)榕淖鳂I(yè)這件事情而導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)發(fā)生沖突,而現(xiàn)在我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好,教育設(shè)施越來(lái)越先進(jìn),也造成了老師和家長(zhǎng)更大的壓力和一定的沖突,我們應(yīng)該去反思這樣的現(xiàn)象.
不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝,一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳,對(duì)于這句網(wǎng)上流傳很廣的話,非常形象地描述家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的現(xiàn)狀,孩子在學(xué)校上了一天的學(xué)回家,身體和心理已經(jīng)很疲勞了,而大多數(shù)的家長(zhǎng)工作了一天也身心俱疲了.家,本應(yīng)該是放松和溫暖的地方,不應(yīng)該充斥著各種吵鬧和無(wú)奈的語(yǔ)言,孩子回家需要完成家庭作業(yè),這是孩子的職責(zé),家長(zhǎng)進(jìn)行必要的督導(dǎo)也是必然,可是要求家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,實(shí)屬超出了家長(zhǎng)的能力和職責(zé)范圍.家長(zhǎng)畢竟不能代替老師的角色,家長(zhǎng)在教學(xué)這件事情上不專業(yè),不能夠給到孩子更加準(zhǔn)確的解答.
其實(shí)在孩子的教育問(wèn)題上家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)良好有效的溝通,家長(zhǎng)是孩子的第一任“老師”,老師更是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的引領(lǐng)者.大家的最終目的是一致的,關(guān)鍵在于如何溝通,如何分配,達(dá)到孩子快速穩(wěn)步 成長(zhǎng)的目的.家長(zhǎng)和教師都是不同位置的有尊嚴(yán)的教育者.無(wú)論有什么教育方面的分歧都應(yīng)該本著相互尊重,相互理解和支持的原則,家長(zhǎng)與教師之間要互相信任,更重要的是要各自承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,給孩子一個(gè)良好的教育成長(zhǎng)環(huán)境.
家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的兩類人,要想孩子能得到更好的發(fā)展,需要家校的密切配合,同樣也更多的要求家長(zhǎng)和教師各司其職做好自己的事情,共同撐起孩子健康成長(zhǎng)的“一片天”.孟美潔
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