家長(zhǎng)批改作業(yè) 當(dāng)真利大于弊嗎
時(shí)間：2020-11-03 16:12 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
近日，山西太原教育部門(mén)明確規(guī)定：嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類(lèi)信息。此消息一出，引起了各地家長(zhǎng)的廣泛反應(yīng)，甚至有網(wǎng)友稱(chēng)贊：這是要為廣大家長(zhǎng)減負(fù)��！但對(duì)此更多的是褒貶不一，引發(fā)了廣大家長(zhǎng)和老師的討論。誠(chéng)然，讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，在一定程度上增強(qiáng)了家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)生活中的參與感與代入感，也能夠更好得讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更好的便于家長(zhǎng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，共同促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，但讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，真的利大于弊嗎？
讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，容易缺乏專(zhuān)業(yè)性，。絕大多數(shù)家長(zhǎng)并非從事教育行業(yè)，更不了解學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)方法等，一味的按照標(biāo)準(zhǔn)答案照搬照抄，僅能判斷對(duì)錯(cuò)，而不能進(jìn)一步了解“為什么錯(cuò)”，更不能深入去了解是孩子的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，還是解題思路存在問(wèn)題。同時(shí)在發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)存在問(wèn)題時(shí)，一些負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)便會(huì)幫助孩子去解題，而家長(zhǎng)難以按照學(xué)�，F(xiàn)階段所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助孩子，盲目的插手只會(huì)“越幫越忙”。
讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，容易掩蓋學(xué)習(xí)問(wèn)題。作業(yè)是教師在課堂上講授內(nèi)容的補(bǔ)充和檢驗(yàn)，通過(guò)作業(yè)效果能過(guò)及時(shí)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行反饋，更能夠幫助教師準(zhǔn)確的了解每個(gè)孩子的具體問(wèn)題。而家長(zhǎng)在家批改完成后，教師在學(xué)校只看結(jié)果，減少了批改作業(yè)的過(guò)程，難以掌握孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，不利于對(duì)癥下藥，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。所以家長(zhǎng)批改作業(yè)會(huì)影響教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的判斷，不利于孩子的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)批改作業(yè)，容易滋生惰性，推脫責(zé)任。孩子的學(xué)習(xí)生活是有學(xué)校和家長(zhǎng)共同承擔(dān)完成的，但從道理上講，家長(zhǎng)的更多職責(zé)應(yīng)當(dāng)是監(jiān)督孩子在家完成作業(yè)，而批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則是教師的責(zé)任。過(guò)度的讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，老師的責(zé)任讓家長(zhǎng)“代勞”，難免有甩包袱、推脫責(zé)任的嫌疑，不可否認(rèn)，讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的初衷是好的，但很多時(shí)候在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“變味”的情況。
所以，讓獎(jiǎng)?wù)屡淖鳂I(yè)，未必利大于弊，只有教師和家長(zhǎng)都擺正自己的位置，“各司其職”，避免家長(zhǎng)的過(guò)度參與，避免“越俎代庖”讓孩子們能夠在學(xué)校的科學(xué)、系統(tǒng)、完善教育理念和體系下學(xué)習(xí)，必然要憂郁家長(zhǎng)們的“閉門(mén)造車(chē)”。肖光宇
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