“不能讓孩子輸在起跑線上。”這讓越來越多年輕的80、90后父母重視孩子的早教。而市場上的早教機構也是層出不窮，開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子的情商、培養(yǎng)孩子的社交能力、在快樂中學習游戲……層出不窮的機構提出了層出不窮的早教理念，這些理念吸引“望子成龍望女成鳳”的父母的目光，受到了家長的推崇。（5月24日當代生活報）

 

　　“望子成龍，望女成鳳”一直是眾多家長的熱切期待。令人郁悶的是，當下的教育及社會環(huán)境，令很多的家長產生了焦慮以及攀比的心態(tài)，在這種種擔心和焦慮之中，家長不斷給自己的心靈增加負擔，這種負擔也悄無聲息地轉嫁到孩子們的身上，不斷給孩子增加有形和無形的壓力與負擔。很多家長讓孩子在幼兒期，就參加各種培訓班和早教課，一窩風地學習那些不符合幼兒年齡特征的知識和技能。甚至不顧孩子生長的客觀規(guī)律，超前教育，拔苗助長，既讓自己痛苦，也讓孩子不堪其累。

 

　　幼兒園教育“小學化”，對幼兒的成長往往造成不可逆轉的危害。由于“小學化”，孩子們被剝奪了大量的玩耍時間。在幼兒園里，常規(guī)的游戲時間和保育工作，被安排得滿滿的“小學化”課程學*擠占。尤其是，因為正常的智力發(fā)育無法過早地接受這樣密集高難的“小學化”教育，加之老師有意無意批評和冷落，不少孩子的學習意愿受到了不可逆轉的重挫。除了厭學，甚至出現(xiàn)自卑、自閉等人格和人際交往障礙，身心發(fā)展也將受到嚴重影響。對此，有專家認為，學前教育過度，雖然能使孩子學會不少知識和技能，卻忽視了對孩子的情感教育以及長遠發(fā)展，得不償失。

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　　如果非要把人生比作一場比賽，那么這場比賽不應該是百米，而應該是馬拉松，人生的成功亦如此。2012年諾貝爾的生理或醫(yī)學獎頒發(fā)給了英國生物學家約翰•戈登和日本京都大學山中伸彌。約翰•戈登在接受采訪中回憶稱，他求學時科學成績曾為全班最后一名，并因此被同學譏諷是蠢蛋，還被老師寫報告稱不可能成為科學家。現(xiàn)在看來，老師之前的論斷恰恰與當下事實完全相反。通過這個典型的個案，似乎也在告訴家長們，孩子的一生成長和發(fā)展，就如馬拉松，幼年時更應著力習慣養(yǎng)成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂、完整的人格，而不該憑一時的表現(xiàn)就定論終生。

 

　　父母愛子，則為之計深遠。深遠之計能讓孩子健康、快樂、幸福地跑在人生之路上，淺近之計則讓孩子即使在所謂的“起跑線”上贏了，也未必能贏在終點線上。幼兒期就該是孩子發(fā)揮天性、快樂成長的時期，家長的陪伴、家人的關愛、家庭生活和游戲對幼兒成長具備不可估量的教育價值。“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，只能過早地給孩子的心靈套上桎梏和枷鎖，只有認識天性，看清“起跑線”，讀懂“起跑線”才能讓孩子贏在“起跑線”，獲得一個幸福的人生。朱仲凱