“禁止撕書”的禁止方法是個大學(xué)問

 

　　劉頌寒

 

　　近日一則廈門禁止學(xué)生撕書的新聞引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注。“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理，堅持正面引導(dǎo)，堅持正確的方式方法，科學(xué)開展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡單地通過組織學(xué)生撕書、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》(以下簡稱《通知》)。（2016/5/29 中國青年網(wǎng)）

 

　　高考前夕，因為壓力過大而發(fā)生的學(xué)生撕書事件，在全國范圍來看，也屬于一種普遍現(xiàn)象。學(xué)生通過撕書的方式來緩解高考帶來的壓力，算是一種另類的“減壓法”。廈門針對學(xué)生撕書，出臺了一項禁令，讓學(xué)生不再任性的撕書減壓。

 

　　書是人類的精神食糧，針對學(xué)生撕書的行為來說，自然是不值得提倡的。將本來可以反復(fù)利用的書籍，通過一撕來宣泄，不僅僅浪費了一種資源，也造成了客觀上，對于書籍知識的不尊重。學(xué)生撕書的原因不過在于兩點，第一點是壓力過大，通過撕來緩解壓力。第二點是認(rèn)為這些教科書對自己無用了，高考之后，便再也不需要看高中的這些復(fù)習(xí)書籍了。也正因為處于這種認(rèn)知，才導(dǎo)致撕書事件會集中爆發(fā)于高三學(xué)子臨近畢業(yè)的時候。

 

　　其實，針對高三學(xué)子的撕書事件，該怎么禁止是一門大學(xué)問。因為處于臨近畢業(yè)的時候，學(xué)校已經(jīng)實際上，沒有了對于學(xué)生的管理權(quán)限。所以，禁止學(xué)生撕書，用懲罰的方式來看，必定難以有好的效果。況且，大范圍的學(xué)生撕書，也難以準(zhǔn)確追責(zé)到每一個人。所以，禁止撕書在操作上來看，單純的想靠懲罰來奏效，顯然難以成功。

 

　　那么，就需要在心理和情感上多做文章了。但這方面，恰巧是最難做到的。首先，需要厘清學(xué)生壓力巨大的根源在于高考，要緩解學(xué)生的壓力，需要有更多相應(yīng)的減壓方式。不是簡單的歸納成為心理輔導(dǎo)。畢竟，學(xué)生的壓力大是普遍的事情，要靠心理老師進(jìn)行減壓，不僅僅操作上困難，任務(wù)分量也太重。所以，需要制定更多的減壓方式，并且，這些減壓模式要比撕書給學(xué)生的效果更好。其次，就是給學(xué)生樹立正確的“愛書觀念”。高考之后，高中的書本就真的全沒有用了嗎？其實不然，這些書其實也是一筆非常豐富的教育資源，完全可以捐贈給學(xué)弟學(xué)妹，或者支援給缺少書籍的鄉(xiāng)村，完全沒必要撕掉。而且，尊重書本，其實尊重的就是人類自己。這種觀點的灌輸，或許是相關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真考慮的。

 

　　當(dāng)然，最不濟(jì)的方式就是學(xué)校方面出錢收購這些書本，讓學(xué)生得到實實在在的利益。而回收的書本，又可以捐助給相關(guān)機(jī)構(gòu)，成為貧困地區(qū)的一種教育資源，也算是一種“物盡其用”。