四月一來，不少小學畢業(yè)班的班主任開始發(fā)愁，怎樣的畢業(yè)禮物才能令孩子們難忘6年小學生活？

在畢業(yè)影集、作文集流于常態(tài)的今天，成都市雙林小學六年級8班的42名學生為自己制作了一份新穎的畢業(yè)禮物——集體創(chuàng)作出長達17萬字的科幻小說集《破繭》。

該班語文老師王維令告訴記者，這是去年9月班上掀起讀科幻小說《三體》后的“衍生品”。孩子們甚至致信《三體》作者劉慈欣，并附上他們創(chuàng)作的小說，希望能得到他的鼓勵。4月2日，劉慈欣回信“小作家”：科幻小說就是一種激發(fā)人們想象力的文學，希望你們能夠從中獲得更多的快樂，期待《破繭》早日出版。

據(jù)了解，該書正在做最后的修訂，計劃在學生畢業(yè)前出版。小學生科幻小說

生成記

老師奇想全班接龍續(xù)文創(chuàng)作科幻

你或許會問，《三體》小說那么“超現(xiàn)代”，小學生能看懂嗎？起初，王維令也犯嘀咕，直到看到學生周維捧著《三體》愛不釋手才不得不信�！斑@本書比四大名著好懂，大家都這么認為。”周維扶了扶眼鏡，為帶起這股“科幻狂潮”感到得意。

而讓王維令更意外的是，《三體》小說竟也如同溜溜球、智能手表一樣，在班上風行起來。當六年級8班42名學生人手一本《三體》時，王維令突發(fā)奇想，不如讓學生也來創(chuàng)作科幻小說！以此作為小學生活的紀念。于是，學生們自由組合成7人6個組，推選組長，每人負責寫一天，王維令把封筆時間定在去年圣誕，甚至允許學生創(chuàng)作當天不用寫語文作業(yè)�！懊刻�6個人不用交作業(yè)，其實影響不大。”

學生熱情爭電腦論文字又吵又鬧

為了方便修改儲存，電腦是寫小說的“剛需”，但學校的條件卻有限。起初，孩子們輪流跑到王維令辦公室用他的電腦寫，“一下課，我們就派組內(nèi)的‘短跑王’去搶座，為此還跟其他組爭執(zhí)過�！薄洞竽X的遺忘》組長郭云昊說，后來王老師又抱了兩臺電腦來，同學們“錯峰”使用，才勉強能應付迸發(fā)的創(chuàng)作熱情。

搶電腦是一出，激揚文字時更是難免“又吵又鬧”。因為男生更注重打斗的大場景描寫，而女生更注意情節(jié)是否緊湊，如何平衡很是費口舌。比如，鄒嘉怡那組男女比例2:5，兩個小男生曾絞盡腦汁“憋”出幾百字外星人的打斗場面，卻被女生組長認為“無法服務主線”而“無情”刪除，氣得流淚罷工。說起這個情節(jié)，鄒嘉怡不好意思地撓了撓頭，“當時只想著怎么寫好小說，忽略了同學的感受，他們打字不快，幾百字應該敲了很久呢。”

家長參與選書名定封面還寫讀后

看到孩子們一個個“成長”為小說作者，家長們的熱情也被激發(fā)了出來，包括此前反對張海玲寫小說的爸爸。

該為這本小說集取個什么響亮的書名？班上決定全員參與集體投票。最終，《破繭》以百分之三十多的投票率從80多個候選書名脫穎而出�！氨緛硎恰�破繭成蝶’的，但是這個成語沒有想象的空間，就把‘成蝶’去掉了�！标愒婄髡f。郭云昊則認為，“破繭”更多寓意著這次集體創(chuàng)作突破自我的過程，“這個過程才是意義所在，至于是不是蝶變，不是我們說了算。”此外，封面設計也是從事廣告設計和編輯的家長，一口氣設計出12個樣本后經(jīng)選舉產(chǎn)生。

令王維令感動的是，《破繭》完結后，他鼓勵家長寫讀后感，“一段字即可”，但還是有不少家長寫了千字書評，反響可見一斑。小學生科幻小說

夢幻記

科幻大咖劉慈欣回信極盡鼓勵

“要是給劉慈欣寫封信告訴他我們的成果，那該有多好。”王維令沒想到，自己偶然間的感嘆，被課代表譚鑫語當了真，“幾周前她找到我說，周末想給劉叔叔寫封信，我就免去了她周末的800字作文，沒想到她那封信寫了1700字�！边^了周末，信拿出來被同學們分組傳閱修改，最終濃縮成一千來字。

而讓孩子們喜出望外的是，4月2日晚11點過，劉慈欣以電子郵件的方式予以了鼓勵的回復。在閱讀了孩子們的作品之后，他表示非常期待這本書早日出版。在這份言辭懇切的回信中，他為孩子們閱讀科幻小說提出建議，鼓勵他們發(fā)揮想象力、從科幻小說中收獲學習的樂趣。他還無意中透露了與《三體》截然不同的創(chuàng)作計劃，“寫一部描寫光明的宇宙的小說，宇宙間所有的生命和文明都得到尊重�！�

劉慈欣曾在多個場合強調(diào)了想象力的重要性，這封回信也不例外。他對孩子們循循善誘：“最近有學者提出了一個很有意思的理論，人類之所以能夠建立起燦爛的文明，是因為只有人能夠在頭腦中建立起現(xiàn)實中并不存在的東西，這就是想象力，這種能力可能遠比我們以前認為的更重要，更偉大�！�

而劉慈欣擅長寫的科幻小說，就是一種激發(fā)人們想象力的文學，他希望大家能夠從中獲得更多的快樂。在他眼中，科幻小說的閱讀體驗妙不可言，其中之一就是“意識到每天所學的課本知識并不枯燥，讓你們從另一個角度認識自己所學的知識，讓學習充滿更多的樂趣”。他勉勵學子：“以后，你們不論從事什么工作，都離不開想象力。”小學生科幻小說

燒腦記

引力波，蟲洞，弦理論…想象無窮

“現(xiàn)在娃娃寫的東西都看不懂了”

“現(xiàn)在的娃娃寫的東西都看不懂了！”家長王爸爸說，一開始他會給孩子提一些寫法上的建議，比如設置懸念，用倒敘、插敘的寫作手法等。但真的拿到作品時，大人們被“引力波”、“蟲洞”、“世界弦理論”等詞弄懵了：小學生就已經(jīng)懂這些了？

“不懂可以問網(wǎng)絡呀！”宋其成咯咯笑著，說自己在創(chuàng)作《阿斯蒂芬的背后》時提到了引力波�！捌鋵嵤窃谕嬗螒虻臅r候知道這個詞的，今年2月被發(fā)現(xiàn)，這就說明科學與幻想的距離很近！”為了更好把引力波糅進小說里，組員們一起通過上網(wǎng)查閱資料、觀看紀錄片、去圖書館翻閱相關書籍等方式咀嚼這些課本外的知識。

不僅家長顯得懵懂，《阿斯蒂芬的背后》中有一段摩爾斯密碼，連王維令也看不懂�！拔壹依镉幸慌_爺爺留下的摩爾斯密碼機，小時候我總喜歡按來按去，后來寫小說時，我覺得加入摩爾斯密碼會顯得更有看頭。”宋其成還把摩爾斯密碼取了個神氣的名字——超光速電碼，把要寫的話先翻譯成英文，再上網(wǎng)查找摩爾斯密碼翻譯器轉換成密碼，放進文稿。

《冰凍思想》小組組長譚鑫語則是看到去年年末“重慶女作家杜紅冷凍遺體等待50年后復活”的新聞受到啟發(fā)，“我們了解到冷凍遺體復活后記憶會受損，小說中植入了蜂鳥基因的細節(jié)，將蜂鳥基因植入冷凍顱內(nèi)，則可以保存人類的記憶�！�

小說/選段

片段1/

突然，“轟”的一聲震天巨響，保護罩爆裂了，廢墟，血跡一時間遍布整個世界。而這張保護罩又聚攏在一起，變成了一團大大的球體。球體仿佛被什么東西使勁拉開了似的，猛地往外沖去，這股“沖擊波”所經(jīng)過的地方都變成了光禿禿的地殼！片段2/

不一會兒，地面上只剩下一個個大坑。本來保存完好的自由女神像變成了“斷臂維納斯”倒在地上，慢慢地被腐蝕�？刹还苋藗�?nèi)绾渭饨�，都沒有什么“超級英雄”從天而降來拯救他們。而那巴黎圣母院被“病種源”砸出了許多大洞，墻壁也被病毒腐蝕得不成樣子；最 的巴黎鐵塔猶如遭受恐怖組織襲擊的美國紐約世貿(mào)大廈一樣，也殘破不堪地倒在地上。

家長/讀后

“文字上細節(jié)的描寫猶如身臨其境，看得出來作者的文字功底和平時對生活的觀察；在生與死的考驗面前，對人性的原始本能刻畫也入木三分；空間的想象力和時間上推進的把握也令人贊嘆。很難想象這是一個六年級小學生的文筆！”

——學生鄒嘉怡的爸爸

   投稿郵箱：chuanbeiol@163.com   詳情請訪問川北在線：http://www.dstuf.com/