原標(biāo)題：成長(zhǎng)培訓(xùn) 家校溝通工作的重要性

　　家校溝通架起了幼兒園與家庭的橋梁。如何與家長(zhǎng)有效地溝通,怎樣為幼兒“健康”成長(zhǎng)保駕護(hù)航是幼兒園的一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的工作。近期,海汀頓集團(tuán)教學(xué)管理中心焦黎黎女士為各園區(qū)教師和園長(zhǎng)進(jìn)行了《日常家長(zhǎng)溝通的方式與技巧》、《如何督促和指導(dǎo)教師的家長(zhǎng)溝通工作》的培訓(xùn)。(成都朗詩(shī)、嘉年華園區(qū)線上參與本次培訓(xùn))

　　“何為溝通?”帶著這一問(wèn)題,焦老師引領(lǐng)著教師們進(jìn)入了培訓(xùn)的正題,并通過(guò)溝通的幾大要素分享,讓大家更清晰地了解溝通的要點(diǎn)。而就幼兒園日常家長(zhǎng)溝通途徑與方式的梳理,各園區(qū)的教師們也獲知了溝通的多種途徑。在了解了多種溝通方式后,焦老師帶領(lǐng)大家詳細(xì)地學(xué)習(xí)每種方式的特點(diǎn),并透過(guò)多個(gè)案例的解讀,與教師們一起探討如何與家長(zhǎng)溝通,怎樣做到有效溝通。培訓(xùn)中,焦老師特別強(qiáng)調(diào)了在溝通中,教師需要根據(jù)客觀情況進(jìn)行分析,必要時(shí)多途徑結(jié)合,確保家長(zhǎng)清楚地知道幼兒在園情況與發(fā)展,形成良性溝通與和諧的家園關(guān)系,攜手助力幼兒的成長(zhǎng)。

　　接著,就日常溝通的內(nèi)容與做法、溝通的層次以及不同類(lèi)型家長(zhǎng)的溝通方式,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的焦老師帶著大家逐一分析,并羅列出不同情景下的案例與大家共同探討交流,給予大家好的方法,幫助教師們形成良好的溝通思維與做法。

　　培訓(xùn)時(shí),焦老師也提出,教師在處理問(wèn)題需要因事而異,客觀分析事件起因、過(guò)程、結(jié)果,以積極的態(tài)度和平和的情緒,達(dá)成有效的溝通。

　　家長(zhǎng)溝通工作的順利開(kāi)展,也要基于對(duì)園所、班級(jí)、老師的信任。而作為管理者,需要在必要的時(shí)候給予教師幫助和指導(dǎo),協(xié)助她們開(kāi)展溝通工作。

　　為此,焦老師給各園園長(zhǎng)以及骨干教師進(jìn)行了關(guān)于《如何督促和指導(dǎo)教師家長(zhǎng)溝通工作》的內(nèi)容培訓(xùn),從督促和指導(dǎo)的目的、內(nèi)容及做法、不同教師如何予以指導(dǎo)幾方面,與大家開(kāi)啟了干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的交流會(huì)。

　　教學(xué)管理中心總監(jiān)余靜女士全程參與了本次培訓(xùn),余老師希望各園教師在與家長(zhǎng)溝通前首先了解家長(zhǎng)的需求,充分意識(shí)到教育教學(xué)是核心,日常工作中要不斷提升教育品質(zhì),讓教育的基石更堅(jiān)固,從而使家園溝通更順暢。

　　海汀頓國(guó)際教育是英中貿(mào)易協(xié)會(huì)(CBBC)會(huì)員,率先引入英國(guó)早期教育及評(píng)估體系(EYFS),為0-6歲嬰幼兒家庭提供高品質(zhì)的早期教育指導(dǎo)與服務(wù)。目前,集團(tuán)旗下?lián)碛袃蓚�(gè)子品牌:專(zhuān)注0到3歲嬰幼兒英式托育服務(wù)的“BabyLeo”,以及專(zhuān)注3到6歲兒童英式精英教育的“海汀頓”。目前在成都、重慶開(kāi)設(shè)近10家園所,其辦學(xué)模式有海汀頓幼兒園、海汀頓國(guó)際幼兒學(xué)府、海汀頓國(guó)際兒童之家、BabyLeo國(guó)際托嬰中心、海汀頓貝貝托育園,都是以英國(guó)EYFS教育體系為基礎(chǔ),旨在將孩子培養(yǎng)成為積極的探索者,機(jī)敏的思考者,有個(gè)性的創(chuàng)造者,有同理心的世界小公民。

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