原標(biāo)題：北京美國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)-VLM學(xué)院：“彎道超車”真的能進(jìn)藤校嗎?

　　一、 解讀美本申請(qǐng)中的彎道超車

　　對(duì)于標(biāo)題，答案是肯定的。在藤校本科的申請(qǐng)過(guò)程中，避開(kāi)中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)比較青睞的專業(yè)比如說(shuō)商科、工科、計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)而申請(qǐng)相對(duì)冷門的專業(yè)，比如說(shuō)人類學(xué)、性別研究確實(shí)是更容易拿到名校的錄取。因此，有的申請(qǐng)者和家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為這些所謂“冷門專業(yè)”的錄取標(biāo)準(zhǔn)低于“熱門專業(yè)”，這種歸因有失偏頗。藤校本科的錄取受到很多因素的制約和影響。

　　首先，藤校錄取本科學(xué)生的時(shí)候通常會(huì)考慮到的一個(gè)問(wèn)題是如何確保班級(jí)種族的多樣性，即在一個(gè)班級(jí)內(nèi)要確保各個(gè)種族和教育背景同學(xué)在一定比例范圍內(nèi)，比如說(shuō)華裔學(xué)生不超過(guò)15%，同時(shí)也要確保少數(shù)種族的比列不低于10%。這也可以部分解釋為什么對(duì)于某些冷門專業(yè)，中國(guó)學(xué)生更容易拿到錄取，但這個(gè)原因并不是中國(guó)申請(qǐng)者獲取藤校本科錄取的主要原因。作為一位有十余年工作經(jīng)驗(yàn)的資深美本申請(qǐng)顧問(wèn)，我認(rèn)為，文書的撰寫和人設(shè)的打造同學(xué)院價(jià)值觀的匹配是打動(dòng)招生委員會(huì)成員的關(guān)鍵。在主觀層面上，學(xué)生讓學(xué)�？吹搅俗约合胍獙ふ业娜瞬�，獲得了學(xué)校的青睞;客觀層面上，申請(qǐng)某些專業(yè)的中國(guó)學(xué)生總量比較小，錄取比例更高。在兩者共同的作用下，在某些冷門領(lǐng)域中國(guó)學(xué)生更容易拿到錄取。

　　綜上所述，彎道超車的結(jié)果可能是好的，但是我們也要客觀地分析到彎道超車背后的邏輯。

　　二、對(duì)于彎道超車的態(tài)度和理解

　　雖然在藤校本科申請(qǐng)中，彎道超車有可能會(huì)為我們帶來(lái)更好的申請(qǐng)結(jié)果。但是，我們并不建議學(xué)生在申請(qǐng)?zhí)傩５臅r(shí)候采用這種策略，甚至可以說(shuō)，我們非常反對(duì)這種所謂“彎道超車”的申請(qǐng)方式。

　　國(guó)內(nèi)考生選擇“彎道超車”式申請(qǐng)的主要原因是為了申請(qǐng)到世界排名更高的院校，這種決策方式無(wú)可厚非。但是這種選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美國(guó)人來(lái)說(shuō)是非常奇怪的。如果在美國(guó)，向?qū)W生詢問(wèn)選擇院校的標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)得到很多有趣的答案，比如說(shuō)，離家比較近亦或者是學(xué)校食堂的餐食種類比較多。但是，很少有國(guó)外的學(xué)生會(huì)緊緊關(guān)注大學(xué)的世界排名，在他們的眼里每一個(gè)大學(xué)都有自己的特色，而且他們都深愛(ài)著自己的母校。因此，國(guó)外的學(xué)生很少會(huì)緊緊根據(jù)排名來(lái)對(duì)院校進(jìn)行選擇。

　　此外，這里面還蘊(yùn)含著一個(gè)更深層次有關(guān)價(jià)值觀的問(wèn)題，那就是，我們?cè)诿媾R選擇的時(shí)候，會(huì)把別人對(duì)我們的態(tài)度放在第一位，還是說(shuō)我們會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值判斷來(lái)進(jìn)行選擇。或許有人說(shuō)，老師，我選擇名校就是出自我自己的價(jià)值判斷。那么我想問(wèn)一下，你選擇藤�；蛘吣銐�(mèng)校最主要的一個(gè)原因是什么?你是否可以在20秒內(nèi)回答這個(gè)問(wèn)題?如果在你的腦海中，閃現(xiàn)的第一個(gè)答案是排名高，或者是我特別羨慕在這個(gè)學(xué)校讀本科的學(xué)生。那么，你內(nèi)心最真實(shí)的想法已經(jīng)證明了一切。而我更建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的初心來(lái)選擇自己喜歡的院校和專業(yè)，而不僅僅是根據(jù)學(xué)校排名來(lái)進(jìn)行本科院校的選擇。

　　三、彎道超車的風(fēng)險(xiǎn)

　　從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，“彎道超車策略”還面臨著以下風(fēng)險(xiǎn)。

　　首先，申請(qǐng)?zhí)傩５膶W(xué)生不應(yīng)該把如此關(guān)鍵的決策僅僅寄希望于或然的結(jié)果上。絕大多數(shù)想要沖擊名校的美本申請(qǐng)者往往會(huì)提早選擇既定路徑，有的同學(xué)在國(guó)內(nèi)選擇了知名院校的國(guó)際部，也有的學(xué)生在初中階段就開(kāi)始在美國(guó)的院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長(zhǎng)所付出的時(shí)間、精力和金錢都是巨大的。而所謂的“彎道超車”申請(qǐng)策略并不能夠給學(xué)生提供穩(wěn)定的保障，而更多的是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)焦慮和不安。即便申請(qǐng)上了名校，學(xué)生也很少會(huì)因此獲得成就感。這些都與通過(guò)正常途徑進(jìn)行規(guī)劃而申請(qǐng)名校的學(xué)生截然不同。

　　其次，在“彎道超車”策略下，我們看到更多的是失敗者而不是成功者。這里所提到的“失敗者”并不僅僅是因?yàn)榻Y(jié)果不盡如人意。比這種申請(qǐng)結(jié)果更嚴(yán)重的是，通常采用“彎道超車”策略的申請(qǐng)者生通常都缺少分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。絕大多數(shù)采用彎道超車策略的學(xué)生主要是標(biāo)化成績(jī)不夠優(yōu)異。如果這是“癥結(jié)”所在，那么我們應(yīng)該做的是直接解決標(biāo)化成績(jī)?nèi)醯膯?wèn)題，即找到提升標(biāo)化成績(jī)的途徑和手段，而不是諱疾忌醫(yī)，選擇逃避。

　　四、宏觀層面如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

　　既然“彎道超車”的做法存在諸多問(wèn)題，那么我們?cè)撊绾我?guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)呢。在宏觀層面我們需要注意以下幾點(diǎn)。首先，早進(jìn)入賽道不等于規(guī)劃先行。很多學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)入好的國(guó)際學(xué)�；蛘咴诿绹�(guó)就讀初中和高中就可以讓孩子在美本申請(qǐng)中占得先機(jī)。但是，對(duì)于規(guī)劃來(lái)說(shuō)要有清晰的目標(biāo)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)拆解以及反饋調(diào)整。而進(jìn)入國(guó)際教育體系進(jìn)行學(xué)習(xí)僅僅能夠?qū)W生孩子在申請(qǐng)過(guò)程沒(méi)有劣勢(shì)，但是并不一定能確保孩子在申請(qǐng)的過(guò)程中具備優(yōu)勢(shì)。

　　其次，魚(yú)與熊掌不可兼得，物美價(jià)廉僅存在于神話故事中。美國(guó)名校的申請(qǐng)是一個(gè)自身修行和提升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和小聰明，這也是為什么藤校本科院校含金量比較高的原因。換言之，正是因?yàn)槌鲇趯?duì)高含金量的向往，我們自己才更應(yīng)該清楚應(yīng)該用怎樣的實(shí)力才能同這份榮耀相匹配。一定要在決定申請(qǐng)?zhí)傩５哪且豢唐�，放棄心中那些投機(jī)、走捷徑以及不勞而獲的負(fù)面思想。

　　最后，對(duì)于美本的申請(qǐng)，我們要有清晰的認(rèn)知。藤校的申請(qǐng)過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，申請(qǐng)者會(huì)碰到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題中會(huì)有大家共性的問(wèn)題，也會(huì)有個(gè)別特殊的問(wèn)題。對(duì)于共性的問(wèn)題，我們可以借鑒之前申請(qǐng)者解決問(wèn)題的方法或者咨詢有經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)老師，而對(duì)于個(gè)性化的問(wèn)題，則建議同

　　資深老師來(lái)商定可行性方案，以避免自身試錯(cuò)所帶來(lái)的高昂試錯(cuò)成本。

　　五、微觀層面如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

　　在前面的章節(jié)，我們從宏觀意識(shí)層面討論了如何避免風(fēng)險(xiǎn)。但是，對(duì)于那些勵(lì)志要沖擊藤校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體應(yīng)該要采用哪些舉措呢?

　　首先，要根據(jù)自身的情況相對(duì)客觀地確定申請(qǐng)目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)了9年級(jí)和10年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，相信絕大多數(shù)學(xué)生可以對(duì)自己的標(biāo)化成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，申請(qǐng)者可以以這些評(píng)估為基礎(chǔ)，來(lái)推演出申請(qǐng)?jiān)盒５拇蟾欧秶��?/p>

　　其次，在確定目標(biāo)后，要根據(jù)申請(qǐng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)拆解，并明確關(guān)鍵的時(shí)間申請(qǐng)階段，做好時(shí)間管理和任務(wù)統(tǒng)籌。第三，根據(jù)前兩項(xiàng)舉措預(yù)估可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好解決預(yù)案。

　　但是，由于申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)和客觀自我認(rèn)知的缺乏并不是所有考生都能夠順利完成上述的三種舉措。針對(duì)這種情況，致力于沖擊美本名校的學(xué)生可以向資深的申請(qǐng)老師來(lái)尋求幫助。第一，資深的申請(qǐng)老師有著豐富的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的不足。第二，很多申請(qǐng)者很難客觀地評(píng)價(jià)自己的實(shí)力，而申請(qǐng)老師可以根據(jù)過(guò)往的案例較為準(zhǔn)確的給申請(qǐng)者進(jìn)行定位，幫助申請(qǐng)者找到合適的申請(qǐng)范圍。 最后，在學(xué)生申請(qǐng)過(guò)程碰到很多問(wèn)題，申請(qǐng)老師可以在第一時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供可行的解決方案，避免學(xué)生通過(guò)自身來(lái)試錯(cuò)。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)于很多申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，美國(guó)本科的申請(qǐng)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)提升自我，展示自我的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，期待每一個(gè)申請(qǐng)者都能夠找到自己真正的定位�；蛟S并不是每一位申請(qǐng)者都能夠進(jìn)入自己夢(mèng)想中的院校，但是我們應(yīng)該為此拼搏和努力。正如奧林匹克精神一樣，在面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手面前，拼搏至最后一刻，奇跡可能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，但如果我們從一開(kāi)始就放棄拼搏，那么我們就不應(yīng)該站在這個(gè)舞臺(tái)。對(duì)于美本的申請(qǐng)來(lái)說(shuō)，錄取結(jié)果驗(yàn)證這申請(qǐng)者者三年努力的程度。但是，如果我們把這個(gè)結(jié)果放在整個(gè)人生來(lái)看，它只是我們階段性的一個(gè)結(jié)果。而且，在通向這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中，除了努力達(dá)到我們的目標(biāo)以外，欣賞一下沿途的風(fēng)景，也未嘗不是一件愜意的事情。

　　總結(jié)一下全文，我們強(qiáng)烈建議想要沖擊名校的美本申請(qǐng)者提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，并且不建議學(xué)生采用“彎道超車”的申請(qǐng)策略。最后，期待每一位美本的申請(qǐng)者都能夠成為更好的自己，在理想中的夢(mèng)校完成本科的學(xué)習(xí)。

 

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