原標題： 為教師創(chuàng)設良好教學環(huán)境，傳智專修學院抓住教學重點
在當前的IT教育產(chǎn)業(yè)之中，“組建師資力量”一直以來，都是一道經(jīng)典難題。一方面，不少大學按照傳統(tǒng)思維去打造師資隊伍，因為這樣做既省時、又省力，可以在較短的時間之內，盡早開課培養(yǎng)學生;另一方面，仍舊存在一些頗具創(chuàng)新意識的大學，將目光聚焦于教學改革之中，努力打破桎梏，破除傳統(tǒng)思維，專門聘請一些擁有一線研發(fā)經(jīng)驗的IT教師。傳智專修學院，便是這樣一所IT大學。
在傳智專修學院的觀念之中，擁有豐富研發(fā)經(jīng)驗的IT教師，是打造“實踐型”課程的前提所在。因為這些教師，懂得如何去教導學生鍛煉實踐技能，如何為課程融入更多的創(chuàng)新元素。
為此，傳智專修學院從打造師資隊伍之初就堅持向一線企業(yè)招聘CTO、項目經(jīng)理成為學校的授課教師，因為他們最清楚企業(yè)需要什么樣的人才。這些經(jīng)驗豐富，并且具有一線研發(fā)經(jīng)驗的IT從業(yè)者，將會給學校帶來一陣“革新之風”。
目前，學校已經(jīng)擁有1000多人的專業(yè)師資庫，授課教師均來自企業(yè)一線，超過15%的教師曾在騰訊、百度、IBM、淘寶、阿里巴巴、京東、華為等知名IT企業(yè)擔任CTO，52%的教師曾在企業(yè)擔任項目經(jīng)理，教師平均年薪50萬—100萬。傳智專修學院相信，超出行業(yè)標準的薪酬水平，能夠吸引到更具行業(yè)競爭力的師資力量，盡快打造出一支素質高、能力強的專業(yè)隊伍。
實踐能力強的教師，在教學過程之中，往往能夠更快發(fā)現(xiàn)問題的“癥結”所在，及時給予學生正確的指導。不僅如此，當專業(yè)課進行到一定的階段，教師便會根據(jù)課程進度引進不同的等級的實戰(zhàn)項目，通常會以大作業(yè)的形式，將課堂交給學生自己。教師的身份也從課程的講解人，轉變成和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的學習同伴。在這整個教學過程之中，傳智專修學院給予了教師足夠的“臨時決定權”。教師可以嚴格根據(jù)教學大綱開展教學活動，也可以隨時依照學生的學習情況，靈活地進行調整，讓學生能夠真正學有所得。
在日后的發(fā)展過程之中，傳智專修學院將會始終以“打造和諧教學氛圍”為目標，為教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境!
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