日前，在南京一場(chǎng)致敬民國(guó)十位教育家的藝術(shù)展上，南京一位語(yǔ)文老師馬翼翔帶領(lǐng)他的10多名學(xué)生“重現(xiàn)老課堂”的講學(xué)表演，格外引人注目。事后記者了解到，馬翼翔開(kāi)辦了目前所知的南京 一家公益民國(guó)課堂，使用的正是當(dāng)時(shí)熱賣(mài)以致脫銷(xiāo)的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》。兩年來(lái)，課堂日益受家長(zhǎng)追捧，從最初的8個(gè)學(xué)生到現(xiàn)在的180人。

    從2002年，馬翼翔開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué)，初識(shí)民國(guó)老課本是2010年春天的事。那時(shí)，他第一次在鳳凰周刊上看到幾篇民國(guó)語(yǔ)文課，“那是一種一見(jiàn)鐘情的感覺(jué)”。其中一篇是蔡元培、張?jiān)獫?jì)兩位先生所編《陪客》，配插畫(huà)，“兒邀客入，請(qǐng)客上坐，己在下位陪之，客有問(wèn)，則謹(jǐn)答之�？腿�，兒送至門(mén)外”。馬老師覺(jué)得“陪客從娃娃抓起，比電腦從娃娃抓起更具人性，這些基本的東西是孩子需要的，應(yīng)該教給孩子”，但在小學(xué)課本里并沒(méi)有。此外，沒(méi)有類(lèi)似于“老師帶病上課”的道德說(shuō)教，“這是老課本最珍貴的地方”。

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    小瑩媽媽趙女士介紹，在上民國(guó)課之前，自己就買(mǎi)了這套老教材。“現(xiàn)在的小學(xué)課本加入更多我們生活中的東西，比如《我是神舟號(hào)》、《東方明珠》，但實(shí)際上離孩子很遠(yuǎn)。但老課本基本都是小孩生活中的東西，比如第一課‘見(jiàn)著老師，上前去鞠了躬問(wèn)好；老師微笑著歡迎他們’，很貼近現(xiàn)實(shí)。”“其中有一些生活常識(shí)，比如‘出家門(mén)，到巷口，遇見(jiàn)幾個(gè)小朋友，手拉手一起走’，就是孩子生活的寫(xiě)照，還朗朗上口”。這個(gè)課互動(dòng)性也比較強(qiáng)，比如《十只豬過(guò)橋》課上的表演，女兒回來(lái)告訴她很開(kāi)心。學(xué)校的課上，孩子都按老師要求做的好好的，而且語(yǔ)文課的很多題材就不適合表演。

    老課本也會(huì)教認(rèn)字，比如畫(huà)牛，先畫(huà)牛頭，再畫(huà)牛身，再畫(huà)牛尾，下面附上筆畫(huà)，這樣通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式讓孩子很容易記住牛這個(gè)字。而學(xué)校語(yǔ)文課上一開(kāi)始就是拼音，筆畫(huà)單獨(dú)框一塊，很生硬。

    小瑩正常上課積極性沒(méi)有別的同學(xué)高，不敢舉手，總是怕說(shuō)錯(cuò)，這也是趙女士很擔(dān)心的。但上民國(guó)課3個(gè)月以來(lái)，她覺(jué)得女兒明顯有進(jìn)步，膽子大了一些，不那么擔(dān)心自己的不是標(biāo)準(zhǔn)答案。“肯定有幫助，可能現(xiàn)在還看不出來(lái)，但是潛移默化的”，她甚至贊同老課本代替現(xiàn)行語(yǔ)文教材，“雖然有些內(nèi)容是過(guò)時(shí)的，但總體上來(lái)說(shuō)趣味性、常識(shí)性比現(xiàn)在的好”。有一次課上，小朋友告訴馬老師和陳老師說(shuō)回家給爸爸媽媽編謎語(yǔ)了，而且還讓同桌猜。謎語(yǔ)編得如何不重要，重要的是他們觀察事物和描述事物的意識(shí)。

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