花兩年時(shí)間自學(xué)微積分

　　如今已達(dá)數(shù)學(xué)系本科生水平

　　從初中開始，姜萍的數(shù)學(xué)成績尤為突出，斷崖式領(lǐng)先其他科目。最后一道大題，別人只能寫個“解：”，她掃一眼就能找到思路。

　　“數(shù)學(xué)更像我一個朋友，問題解決出來的時(shí)候，特別快樂。做不出來的時(shí)候，會很痛苦。”姜萍說。

　　家長、老師告訴她“不要偏科”，“高考不是只考數(shù)學(xué)”。果不其然，“偏科”阻斷了姜萍通向普通高中的路。

　　姜萍的專業(yè)是服裝設(shè)計(jì)。日常只用學(xué)“語數(shù)外”以及服裝專業(yè)課，她有充足的課余時(shí)間跟數(shù)學(xué)相處。很快，中學(xué)教材對她來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)，她遙遙領(lǐng)先的數(shù)學(xué)成績也引起了數(shù)學(xué)老師王閏秋的注意。

　　在王閏秋的指導(dǎo)下，姜萍開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，從同濟(jì)大學(xué)出版的《高等數(shù)學(xué)》開始，一直到Lawrence C. Evans編寫的《偏微分方程》。憑借手機(jī)翻譯軟件和一本《英漢小詞典》，她已經(jīng)自學(xué)了三分之一。

　　如今，她的水平已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)系本科生的水平。

　　“試試看”只為證明

　　“女生學(xué)數(shù)學(xué)也可以挺棒的”

　　參加“阿里數(shù)賽”，對她來說是個意外。王閏秋告訴她比賽沒有門檻，鼓勵她試一試。

　　剛開始姜萍沒什么自信，自己默默去刷了一遍去年的比賽題，然后抱著試試的心理報(bào)了名。

　　她沒有辜負(fù)老師的期望。

　　801人入圍“阿里數(shù)賽”決賽，他們大多來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等頂尖學(xué)府。

　　江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校突兀出現(xiàn)在名單前列。

　　姜萍表示，報(bào)名參加此次競賽，自己一開始是沒有想過那么多的，“但我覺得這說不定是一個能夠證明自己的機(jī)會，我想自己的能力能夠展現(xiàn)出來，被別人看見”。

　　預(yù)選賽的兩天里，她除了吃飯、睡覺，其余時(shí)間都在答題，只為證明“女生學(xué)數(shù)學(xué)也可以挺棒的”。

　　喜歡數(shù)學(xué)更喜歡服裝設(shè)計(jì)

　　很多服裝設(shè)計(jì)靈感來自于數(shù)學(xué)

　　在姜萍眼里，數(shù)學(xué)無處不在。

　　學(xué)習(xí)服裝要畫的時(shí)裝畫和制圖，衣服的制作和裁剪，在她看來都跟數(shù)學(xué)有關(guān)。比如她最喜歡也最擅長偏微分方程（PDE），就跟服裝設(shè)計(jì)的畫圖有相通之處，“他們的對稱性太美了。”在服裝作畫的時(shí)候突然冒出來的設(shè)計(jì)靈感有時(shí)候來自數(shù)學(xué)。

　　雖然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)非常出色，但姜萍對服裝專業(yè)更感興趣，希望未來能進(jìn)入浙江的一所大學(xué)進(jìn)修服裝設(shè)計(jì)。無論未來選擇哪條路，這兩者都會繼續(xù)在她的生活中占據(jù)重要位置。

　　“如果學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)是我的plan a，那探索數(shù)學(xué)世界便是我的plan b，希望我的plan b也能被看見。”她說。

　　決賽將于北京時(shí)間6月22日（周六）0:00至24:00舉行，選手可在此期間選擇任意連續(xù)的8小時(shí)作答，獲獎選手將瓜分400多萬元獎金。

　　現(xiàn)在，姜萍正專心備戰(zhàn)6月22日的決賽，抓住這個不可多得的機(jī)會，跟來自全球的高手過招，愿她能再次取得好成績。

　　評論：莫以學(xué)歷論英雄

　　姜萍憑借自己的努力和天賦成功入圍了2024年阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競賽（簡稱“阿里數(shù)賽”）的決賽名單，并以93分的高分獲得了全球第12名的優(yōu)異成績，這深刻體現(xiàn)了學(xué)歷并非衡量能力的 標(biāo)準(zhǔn)，其成就更是打破了人們對學(xué)歷與能力的傳統(tǒng)認(rèn)知。

　　文憑代表不了水平，學(xué)歷代表不了能力，姜萍雖然就讀于中專，但她對數(shù)學(xué)充滿熱情，通過兩年的自學(xué)，成功掌握了偏微分方程知識，這一事實(shí)說明，學(xué)歷只是知識獲取的一種方式的證明，并不值得被社會盲目崇拜甚至大力追捧。

　　而數(shù)學(xué)天賦如此驚人的女孩為什么因?yàn)闀?ldquo;位不配德”呢？其背后是人才選拔機(jī)制的漏洞。在對學(xué)生的教育培養(yǎng)中，僵硬化的教育教學(xué)體系要求“唯高分論”，中考分流的選拔機(jī)制更是對偏科人才十分不公，“因材施教”的教學(xué)理念逐漸在對分?jǐn)?shù)的畸形追求中偏離初心。如今的教育體制亟需改革完善，應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度而忽視深度，只要求答案的正確卻忽視創(chuàng)新批判思維的培養(yǎng)，教育體制應(yīng)當(dāng)發(fā)揮培育、啟發(fā)性作用，而非將學(xué)生模板化、標(biāo)準(zhǔn)化。

　　同時(shí)，當(dāng)“中專”學(xué)歷的女生獲得數(shù)學(xué)競賽12名時(shí)，人們的驚訝正是反映了當(dāng)今社會的學(xué)歷偏見，在大眾普遍的視野中，大學(xué)>高中>中專，社會對學(xué)歷的過分看重，導(dǎo)致了對中專等職業(yè)教育學(xué)歷的偏見。這種偏見不僅影響了職業(yè)教育的社會地位和發(fā)展空間，也限制了學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的教育路徑的機(jī)會。

　　中專女生姜萍在全球數(shù)學(xué)競賽中的出色表現(xiàn)，打破了人們對中專生能力的固有認(rèn)知。這充分說明，只要給予足夠的資源和平臺，中專生同樣能夠展現(xiàn)出驚人的才華和潛力。這一事件背后反映出教育資源公平性問題，在很多情況下，教育資源的分配并不均衡，一些學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、生源性質(zhì)等因素，無法獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長發(fā)展，也加劇了學(xué)歷歧視。社會應(yīng)該推動教育資源的公平分配，為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　我們應(yīng)該摒棄對學(xué)歷的過度崇拜和歧視，回歸理性看待學(xué)歷和能力之間的關(guān)系，尊重每個人的選擇和努力，不以學(xué)歷論英雄，而是以實(shí)際能力和貢獻(xiàn)來評價(jià)一個人。同時(shí)，企業(yè)和社會也應(yīng)該建立更加科學(xué)、全面的人才評價(jià)體系，不僅僅看重學(xué)歷，更要注重個人的實(shí)際能力、工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更加公平、客觀地評價(jià)人才，讓更多有才華的人得到應(yīng)有的認(rèn)可和機(jī)會。