原標(biāo)題：開(kāi)課即爆滿！大學(xué)老師教卜卦成“網(wǎng)紅課” 這門(mén)課何以籠絡(luò)人心?
三湘都市報(bào)4月6日訊 演示卜卦、體驗(yàn)“非遺”工藝、沉浸式逛博物館和歷史遺址……這些看似與大學(xué)課程無(wú)關(guān)的活動(dòng)，出現(xiàn)在了湖南大學(xué)岳麓書(shū)院“80后”副教授陳峴的課堂上。
有意思、條理清晰、豁然開(kāi)朗，成為了上過(guò)陳峴《中國(guó)傳統(tǒng)文化與古代書(shū)院》課的學(xué)生們最多的評(píng)價(jià)。學(xué)生踴躍參與，老師推陳出新，近日，陳峴被評(píng)為2023年湖南大學(xué)“我心目中最敬愛(ài)的教師”。他說(shuō)：“興趣是最好的老師，我能做的就是給學(xué)生們注入更多的興趣。”
開(kāi)課即爆滿，傳統(tǒng)文化課變成“網(wǎng)紅課”
“大衍之?dāng)?shù)五十，其用四十有九。分而為二以象兩，掛一以象三……這講的就是講如何起卦。”記者走進(jìn)陳峴的課堂看到，學(xué)生的課桌上均擺放著50根算籌，他們正跟隨陳峴的講解，學(xué)習(xí)卜卦方法之一的大衍筮法，如古裝劇中常出現(xiàn)在街頭巷尾的算命先生一般，學(xué)生們也表現(xiàn)出了極大的興趣。
“陳老師的課極為難搶，開(kāi)課即爆滿，課堂常常出現(xiàn)旁聽(tīng)生‘蹭課’，教室座位坐都坐不下。”一同學(xué)告訴記者。其實(shí)，課程過(guò)于“火爆”也讓陳峴多了幾分“幸福的煩惱”：“因?yàn)楦信d趣的同學(xué)較多，本來(lái)這門(mén)課是每年開(kāi)設(shè)一次，現(xiàn)在我努力做到每學(xué)期開(kāi)設(shè)一次。”
這門(mén)課究竟有怎樣的魔力？陳峴介紹，課程開(kāi)設(shè)之初，他將拉進(jìn)大家與傳統(tǒng)文化、古代經(jīng)典的距離為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地尋找生活中的古代文化元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如生活中常用的很多成語(yǔ)都出自《周易》，影視作品和文學(xué)作品中也有很多與文化傳統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容，但大家并不清楚。由此，他以“卜卦”為切入點(diǎn)，進(jìn)而讓同學(xué)了解《周易》在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位、影響和實(shí)踐。
課程設(shè)計(jì)“三七開(kāi)”，課外“打卡”成日常
陳峴的教學(xué)思路，一直都圍繞著“興趣”二字展開(kāi)。教學(xué)設(shè)計(jì)之初，他就將其設(shè)計(jì)成“三七開(kāi)”，即30%的課堂學(xué)習(xí)和70%的實(shí)踐考察學(xué)習(xí)。
在岳麓書(shū)院，走進(jìn)六君子堂，聽(tīng)所祭祀的六位對(duì)書(shū)院發(fā)展和建設(shè)有功的先儒的歷史故事；在長(zhǎng)沙市博物館，在觀看展陳遺跡的過(guò)程中聽(tīng)上古時(shí)期作物的加工處理方式；在米粉研究院，同學(xué)們親自動(dòng)手，體驗(yàn)?zāi)ッ诐{、制米皮的傳統(tǒng)“非遺”工藝……“打卡” 傳統(tǒng)文化成為陳峴和學(xué)子們的日常。
“要將傳統(tǒng)文化講得有意思、有意義，要讓選擇傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的同學(xué)們有更多的參與感和更好的體驗(yàn)感。”陳峴說(shuō)，實(shí)踐地點(diǎn)的選擇和順序都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，《中國(guó)傳統(tǒng)文化與古代書(shū)院》課程的年度主題是“多元交織的湖湘文化”，一步步將湖湘文化的起源和演進(jìn)過(guò)程串聯(lián)起來(lái)。
岳麓書(shū)院2022級(jí)本科生熊宇璇說(shuō)：“在老師的講解之下，春秋筆法躍然紙上，稍顯枯燥和復(fù)雜的公羊?qū)W文獻(xiàn)也變得有意思和有條理了。”
據(jù)了解，這門(mén)課程集合了各方資源，通過(guò)一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，于2023年獲批 一流本科課程。
專業(yè)學(xué)習(xí)固然重要，多元思維和綜合能力更為必要
“我們無(wú)法隨時(shí)找到準(zhǔn)確的方向與正確的方法，但每當(dāng)開(kāi)啟一個(gè)新階段，我們都需要窮盡想象力，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題。”作為導(dǎo)師的陳峴，也將自身開(kāi)放、積極的人生態(tài)度傳遞給學(xué)生。在岳麓書(shū)院本科生導(dǎo)師制下，陳峴定期與同學(xué)們交流閱讀與思考的收獲，更為靈活地和同學(xué)們一起尋找興趣方向，而不是要求學(xué)生向?qū)煹难芯糠较蚩待R。
“我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們現(xiàn)在都很有自己的想法，他們的思路常常會(huì)給我驚喜。”陳峴利用讀書(shū)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多查閱文獻(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作為體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的他，擅長(zhǎng)籃球，定期參加定向越野、皮劃艇、乒乓球賽，就連比較小眾的射擊、冰壺、壁球也都玩過(guò)。多才多藝的老師，讓學(xué)生也因此打開(kāi)了生活、學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化連接的大門(mén)。
岳麓書(shū)院2022級(jí)本科生孫小羽上過(guò)陳峴的《春秋》經(jīng)典研讀課程后，就將課程內(nèi)容與趣味運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，呈現(xiàn)了一番活學(xué)活用的書(shū)院特色賽事風(fēng)采；2022級(jí)數(shù)學(xué)系王欣怡同學(xué)把編程、人工智能和《周易》相結(jié)合，嘗試著做了一個(gè)基于大衍筮法的易學(xué)軟件……
對(duì)此，陳峴感慨道：“在傳統(tǒng)文化日漸式微的今天，能得到這么多同學(xué)的認(rèn)可和親身實(shí)踐，我感到非常欣慰。”在他看來(lái)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是多元思維和綜合能力更為必要。始終好奇、不斷追問(wèn)、勇于嘗試，才是他最想讓學(xué)生們追逐的本質(zhì)。
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