原標(biāo)題：多地中小學(xué)教師被要求寒假值班 形式主義還是真必要?
春節(jié)來(lái)臨，中小學(xué)陸續(xù)進(jìn)入寒假時(shí)間。很多教師發(fā)帖稱，過(guò)年期間被安排在學(xué)校值班，受冷且無(wú)意義，質(zhì)疑存在形式主義。
頂端新聞?dòng)浾卟稍L多地中小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日安排老師值班的現(xiàn)象較為普遍。老師們還稱，除了值班，一線老師還面臨各種開(kāi)會(huì)、寫(xiě)報(bào)告等任務(wù)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，當(dāng)下中小學(xué)形式主義問(wèn)題普遍存在。深層次原因是學(xué)校在管理體制上，被定位為行政部門的下屬機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著執(zhí)行上級(jí)指令的角色。應(yīng)該從管理體制改革入手，讓學(xué)�；貧w專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位。
多地中小學(xué)教師被要求寒假值班：心里不情愿
任老師是新鄭市一所初級(jí)中學(xué)的班主任，任教五年以來(lái)，所在學(xué)校除了周末外的所有節(jié)假日，教職工都要值班。
“一天安排六、七個(gè)人值班。白天值班結(jié)束，無(wú)縫交接，晚值班的睡在學(xué)校值班室�？梢哉ＫX(jué)，只是如果有電話打進(jìn)來(lái)要接。”任老師回憶，某次其他學(xué)校出現(xiàn)了安全事故，自己學(xué)校安排教師值班，晚上睡眠時(shí)間少了四五個(gè)小時(shí)，白天還要進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。
駐馬店市一位縣城高中教師告訴頂端新聞?dòng)浾�，今年寒假，該校安排了領(lǐng)導(dǎo)層值班。值班人員包括副校長(zhǎng)及年級(jí)、辦公室、教研室的主任和副主任等。除了寒假，平時(shí)的暑假及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶等節(jié)假日均會(huì)安排輪班。“大過(guò)年的大家肯定不愿意在學(xué)校值班，但是沒(méi)辦法。”
另一位鄭州小學(xué)教師韓璐(化名)告訴頂端新聞?dòng)浾�，每年寒暑假都�?huì)安排教師值班，但是也會(huì)安排校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)值班，在校的老師需要拍攝學(xué)校的照片在工作群內(nèi)打卡。
頂端新聞?dòng)浾叩牟稍L中，大多數(shù)老師對(duì)假期值班的安排持抵觸情緒。一位老師說(shuō)，有些老師在外地，或者有出游計(jì)劃不方便協(xié)調(diào)，需要跟別的老師換班，但這樣也可能會(huì)給別的老師帶來(lái)不便，讓教師群體在假期期間也不能完全放松。“很多教師對(duì)這個(gè)事情都很有看法，但是沒(méi)有人敢向上級(jí)反映問(wèn)題。”
地方教育局：沒(méi)有強(qiáng)制要求各學(xué)校安排教師值班
頂端新聞?dòng)浾唠S機(jī)撥打登封市多所中小學(xué)的值班電話，均有值班人員接聽(tīng)電話。其中一小學(xué)值班人員說(shuō)，他是任課教師，正在值班。該校每年寒暑假都會(huì)安排教師進(jìn)行不間斷值班，需要到校簽到打卡。值班工作內(nèi)容多是巡邏，確保校內(nèi)無(wú)閑雜人員、無(wú)安全隱患。同時(shí)也會(huì)盡量確保在校生的安全，班主任會(huì)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)微信溝通情況。
頂端新聞?dòng)浾咧码姷欠馐薪逃郑ぷ魅藛T稱，沒(méi)有強(qiáng)制要求各學(xué)校安排教師值班，只是規(guī)定學(xué)校在寒暑假有值班人員在崗，保證校內(nèi)安全，具體事項(xiàng)由學(xué)校自行安排。
也有老師認(rèn)為，假期值班是正常行為，有的年輕教師會(huì)主動(dòng)報(bào)名值班。信陽(yáng)市一位任職14年的初中老師說(shuō)，“我入職的時(shí)候，學(xué)校剛成立一年，新教師多。愿意值班的年輕人就可以自己報(bào)名值班，會(huì)有一些補(bǔ)貼。”
“據(jù)我了解，市區(qū)學(xué)校值班制度還算合理，縣里老師因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題抱怨比較多，因?yàn)橛行⿲W(xué)校到了年三十還在值班。另外跟學(xué)校體量也有關(guān)系，我們學(xué)�，F(xiàn)在有四五百人，也不會(huì)缺值班的人。”這位老師說(shuō)。
鄭州市一位幼兒園老師告訴頂端新聞?dòng)浾撸?ldquo;值班主要是為了安全問(wèn)題，比如幼兒園水電接口比較多。另外幼兒園里養(yǎng)的有動(dòng)植物，需要收拾。”該幼兒園老師說(shuō)，該校白天配兩三個(gè)保安，晚上只配一個(gè)。雖然晚上有保安，但是萬(wàn)一有安全事故，需要老師向上級(jí)匯報(bào)。
教育專家：要讓教師專心從事教學(xué)工作
頂端新聞?dòng)浾咦⒁獾�，早�?018年， 中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》稱，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，讓“廣大教師在崗位上有幸福感”。
隨后的2019年， 中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳曾印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》稱，必須牢固樹(shù)立教師的天職是教書(shū)育人的理念，切實(shí)減少對(duì)中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受頂端新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)認(rèn)為，當(dāng)下中小學(xué)形式主義問(wèn)題普遍存在。深層次原因是學(xué)校在管理體制上，被定位為行政部門的下屬機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著執(zhí)行上級(jí)指令的角色。
“學(xué)校包括醫(yī)院都是專業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該按照專業(yè)規(guī)則確定行事程序。比如學(xué)校的工作是封閉環(huán)路，首先要了解學(xué)生需求，再進(jìn)行后續(xù)的‘教學(xué)評(píng)’。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況應(yīng)該是老師工作的依據(jù)，而不是行政指令。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，這是專業(yè)機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵區(qū)別。
儲(chǔ)朝暉建議，應(yīng)該從管理體制改革入手，讓學(xué)校回歸專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位。“我曾參與編寫(xiě)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，其中明確提到要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。”
“現(xiàn)在教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)比較重，一些地方學(xué)校的自主權(quán)較低，教師的教學(xué)自主權(quán)較低。要盡可能減少教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，清除一些和教學(xué)不相關(guān)的政策和文件，讓教師專心從事教學(xué)工作。”儲(chǔ)朝暉建議。
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