“請幫我扶一下我爺爺吧”！近日，廣東一個小姑娘找人扶重心不穩(wěn)摔下臺階的爺爺?shù)囊曨l，沖上了熱搜！網(wǎng)友：隔輩親，小女孩好懂事！
直到爺爺被眾人救起來，她才抱著爺爺?shù)耐龋怕暣罂蕖?/div>
等爺爺坐下后，她還貼心地幫爺爺查看頭上的傷口，并詢問“爺爺，疼嗎”？
視頻曝光后，很多網(wǎng)友都說，小姑娘好懂事，好溫暖，是爺爺?shù)馁N心小棉襖。
不僅如此，小姑娘在爺爺摔倒后，表現(xiàn)出的冷靜和機智，才真的值得我們學習和借鑒。
首先，從視頻里能看到，爺爺摔下去后，小姑娘害怕的尖叫，證明她當時是很害怕的。但是，害怕，并沒有讓她失去理智。
她先冷靜地詢問爺爺?shù)那闆r，然后，再去尋求她人的幫助。
接著又回來，跳下去查看爺爺情況；直到爺爺被平安救起來，才放聲大哭，讓自己的情緒釋放出來。
講真，現(xiàn)實生活中，別說小孩了，很多大人，在遇到突發(fā)情況時，也很難保持像這個小女孩一般的冷靜和機智。
往往不是因為害怕失去理智，就是因為著急，而沒有找到解決問題的重點；要不就是被情緒主導，把事情處理得一團糟。
比如，今天有個學員找我做咨詢。事情的經(jīng)過大概是這樣的。
這個學員女兒很 ，一直是班里的班長。結(jié)果，今年升入5年級時，班里重新競選班委，她女兒一票之差落選了。
然后，她女兒在情緒低落之下，跟她抱怨了競爭對手私下拉選票的事情。
學員就急了。于是，認為她女兒受了委屈，就將這件事告訴了班主任。
班主任知道后，也很重視這件事，找那個學生和學生家長做了溝通。
隨后，班主任提出，讓學員的女兒做副班長，做課代表。
學員見班主任如此解決，心里很不爽，認為班主任針對她的女兒，一氣之下，就讓女兒什么也別做。
于是，女兒就聽了她的話，跟老師說，自己什么也不想做。弄得老師也有點下不來臺。
學員跟我說，她這些天一直為這事耿耿于懷，總覺得班主任有問題，覺得她女兒受了委屈！
我問她，你女兒要不要當副班，做不做班委，是你的事，還是她的事？退一萬步來說，如果老師真的不公平，厚此薄彼，你打算怎么做？
其實，從事件的經(jīng)過我們不難發(fā)現(xiàn)，學員沒有對女兒競選班長前后發(fā)生的事情進行過理智地分析和評估，只是由著自己情緒的主導，直接給班主任貼了一個不公平的標簽，然后，還替女兒做了本應該女兒做的主。
事實上嗎，當不當副班，做不做課代表，是她女兒的課題，不是她的！她要做的就是站在為人父母的角度，站在能讓孩子成長和學習的角度，為提供女兒支持，打開女兒思考的空間，讓女兒看到更多可能就好！
而這些，都需要她保持冷靜，不被情緒主導！
所以說，在生活中，遇事放慢回應，保持冷靜，真的很有必要！
你說呢？
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