原標(biāo)題：云南 中國(guó)校園文學(xué)重點(diǎn)基地學(xué)校掛牌魏橋彩虹之家
“當(dāng)身邊都是一片漆黑的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候光亮才會(huì)顯得更加明亮，所有人都說‘跟著光’，我的光在哪里呢?我一點(diǎn)點(diǎn)摸索著，想要找到那束光。”這是來自干河鄉(xiāng)卡吉小學(xué)季永綺同學(xué)的作品《追一束光》，發(fā)表于《中國(guó)校園文學(xué)》少年號(hào)9月刊。
“寫作，幾乎伴隨和影響著中國(guó)人的一生，從小學(xué)的期末考試，到成年后的考公、考研;從小時(shí)候每天的筆記、日記，到成年后的論文報(bào)告，無處不在。” 在北京彩虹基金會(huì)秘書長(zhǎng)商凝瑤看來，閱讀和寫作又是不可分割的重要組成部分，是寫作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
商凝瑤秘書長(zhǎng)為季永綺同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)金
作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的技能，基礎(chǔ)很重要，需要從小培養(yǎng)。因此，長(zhǎng)期以來北京彩虹公益基金會(huì)一直在探索，如何激發(fā)未成年人對(duì)于寫作的興趣，從小培養(yǎng)寫作習(xí)慣�；谶@樣的構(gòu)想，先后攜手《中國(guó)校園文學(xué)》《南方周末》，推出彩虹閱讀包、彩虹之家夏令營(yíng)等公益產(chǎn)品，共同推動(dòng)兒童閱讀與寫作項(xiàng)目落地。
伴隨著一個(gè)又一個(gè)的彩虹之家在全國(guó)各地生根發(fā)芽，閱讀與寫作業(yè)逐漸成為參與項(xiàng)目每個(gè)孩子的日常習(xí)慣。
2022年10月28日，伴隨著彩虹之家落地云南硯山干河中學(xué)，中國(guó)校園文學(xué)也選擇攜手彩虹之家落地干河中學(xué)，共建“重點(diǎn)基地學(xué)校”。這也是云南 中國(guó)校園文學(xué)重點(diǎn)基地學(xué)校。
中國(guó)校園文學(xué)攜手彩虹之家落地干河中學(xué)共建“重點(diǎn)基地學(xué)校”
彩虹之家
2021年，彩虹之家以鄉(xiāng)村美育教育為己任，以美育人、以美化人、以美培元。鄉(xiāng)村美育，不僅意味著讓孩子們?cè)卩l(xiāng)村自然環(huán)境中潛移默化地享受美的滋養(yǎng)，更需要通過美育課程、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化等方面的建設(shè)，引導(dǎo)青少年樹立正確的審美觀、文化觀。
彩虹之家分別在北京、云南、山東、甘肅、安徽、河南、新疆、廣西等地立項(xiàng)執(zhí)行。目前已有閱讀、書法、舞蹈、科創(chuàng)、音樂等多種形式的美育課程持續(xù)開展，近百所彩虹之家在全國(guó)各地運(yùn)營(yíng)。
比之傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育幫助孩子們擺脫了以灌輸、說教、被動(dòng)接受為基本特征的傳統(tǒng)教育的束縛，得以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，和老師一起學(xué)習(xí)、摸索、探尋、嘗試，不畏懼失敗并自主發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，提出建設(shè)性的問題，提出打破常規(guī)的解決方案。變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)、溝通。
身體力行參與運(yùn)營(yíng)，從硬件與軟件兩方面入手，保障彩虹之家的可持續(xù)性發(fā)展，為孩子們提供了一個(gè)健康有趣的學(xué)習(xí)生活，一個(gè)溫暖有愛的家。
中國(guó)宏橋集團(tuán)有限公司根據(jù)企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極履行社會(huì)責(zé)任，關(guān)注鄉(xiāng)村振興主題，聚焦鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村美育發(fā)展，持續(xù)支持北京彩虹公益基金會(huì)，助力彩虹之家。2019年至2022年，僅云南省文山州硯山縣，就有10所彩虹之家先后落地，本次掛牌中國(guó)校園文學(xué)重點(diǎn)基地學(xué)校的干河中學(xué)便是其中之一。
云南宏泰新型材料有限公司副總經(jīng)理苗勇波為學(xué)校授牌
與此同時(shí)，“閱讀之星”征文評(píng)選活動(dòng)的開展，也得到了云南省文山州硯山縣教育體育局和硯山縣各項(xiàng)目學(xué)校的大力支持，征文的質(zhì)量和數(shù)量，都得到了專家評(píng)委的好評(píng)。
不一樣的“領(lǐng)讀者”
在已取得的成績(jī)面前，北京彩虹公益基金會(huì)并沒有選擇止步不前，而是努力尋找更加高效、可持續(xù)的公益形式，讓彩虹之家可以更好的服務(wù)和推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。
根據(jù)常年在鄉(xiāng)村教育一線的經(jīng)驗(yàn)，商凝瑤和她的團(tuán)隊(duì)，引入并試圖通過“領(lǐng)讀者”這一角色，賦予鄉(xiāng)村學(xué)校在閱讀和寫作更多的可能性。
作為彩虹之家領(lǐng)讀者，昆明市作家協(xié)會(huì)副主席祝立根佩戴著紅領(lǐng)巾，站在干河中學(xué)的講臺(tái)上，為在座的學(xué)生帶來 “文學(xué)養(yǎng)潤(rùn)心靈，文學(xué)點(diǎn)亮生活一一作文與文學(xué)的差別和相同”主題分享。
孩子們?cè)诜窒碚n上認(rèn)真聽講
祝立根從文學(xué)的散文、小說、詩歌的差異和共性說起，從中牽出文學(xué)和作文的區(qū)別和相同。并從個(gè)人人生經(jīng)歷，引出學(xué)生在寫作文時(shí)候應(yīng)該注意的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，多讀好的文學(xué)作品，從而更好地完成學(xué)業(yè)，改變自己的人生�，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)生們聽講認(rèn)真。
彩虹之家領(lǐng)讀者計(jì)劃不同于以往的志愿者分享方式，在為學(xué)生帶來主題分享的同時(shí)，選擇為老師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)。“如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，也是彩虹之家領(lǐng)讀者的重要職責(zé)，只有老師和孩子一同攜手，培養(yǎng)良好的閱讀與寫作習(xí)慣，才能堅(jiān)持、長(zhǎng)久”，商凝瑤認(rèn)為這才是領(lǐng)讀者最大的引領(lǐng)作用。
干河中學(xué)借助“魏橋彩虹之家”落地硯山，“以本次捐贈(zèng)儀式為契機(jī)，堅(jiān)持‘抓成績(jī)就是抓發(fā)展，抓發(fā)展必須抓未來’的理念”，讓社會(huì)資源物盡其用，讓每個(gè)孩子都能感受到閱讀和寫作帶來的變化。期待孩子們“用優(yōu)異的成績(jī)，向關(guān)心、幫助你們的各界人士交一份滿意的答卷”。
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