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劉亞軍:任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的建設(shè)性策略研究
時(shí)間:2017-03-02 11:44   來源:川北在線整理   責(zé)任編輯:毛青青
    原標(biāo)題:劉亞軍:任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的建設(shè)性策略研究

    摘要:英語教學(xué)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的正確回歸,改變了傳統(tǒng)“填鴨”式教學(xué)相對(duì)被動(dòng)、刻板的教育缺陷。研究任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,旨在通過這一突破性教學(xué)形式找到優(yōu)化傳統(tǒng)英語教學(xué)手段的途徑。本文分析了任務(wù)型教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)的積極意義,并就具體應(yīng)用提出了建設(shè)性策略。
 
  關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué);英語教學(xué);策略
 
  所謂任務(wù)型教學(xué)就是區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的教學(xué)改革策略之一,即根據(jù)特定教學(xué)主題或者范疇將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),再讓學(xué)生盡量憑借既有的知識(shí)、技能想方設(shè)法完成任務(wù)、解決問題。
 
  一、任務(wù)型教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)的積極意義
 
  初中英語采用任務(wù)型教學(xué)能夠在一定程度上避免傳統(tǒng)“滿堂灌”容易給學(xué)生造成的疲乏枯燥感。特別是對(duì)正在進(jìn)入青春期、好奇心強(qiáng)烈且自主意識(shí)萌發(fā)的初中學(xué)生來說,擁有更大自由度的任務(wù)型教學(xué)顯然更具探究的樂趣。學(xué)生不僅容易激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,還可以避免因?yàn)榕涯嫘睦矶鴮?duì)傳統(tǒng)模式下教學(xué)手段與內(nèi)容的排斥問題。
 
  二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
 
 。ㄒ唬┙Y(jié)合生活元素設(shè)置情景,在情景中布置任務(wù)
 
  作為迥異于漢語的另一種語言,英語學(xué)習(xí)無疑是對(duì)學(xué)生早已習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵的徹底顛覆,惟有緊密貼近日常生活元素,方有可能借助學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置達(dá)到英語教學(xué)的目的。因此,要應(yīng)用任務(wù)型教學(xué),就需首先結(jié)合生活元素設(shè)置情景,再在情景中布置任務(wù)。同時(shí),針對(duì)初中學(xué)生的心智發(fā)育特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)還應(yīng)考慮到娛樂性與趣味性,盡可能在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)兼顧投其所好原則,從而讓任務(wù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍。
 
 。ǘ┩ㄟ^充分設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生沿著既定軌道探究并完成任務(wù)
 
  從布置任務(wù)到完成任務(wù)之間存在著無數(shù)的可能與問題,而初中生有限的英語知識(shí)與技能常?赡軐(dǎo)致其在完成任務(wù)過程中偏離正確方向甚至止步不前。因此,通過充分設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生沿著既定軌道探究并完成任務(wù)就十分必要。教師設(shè)問的本質(zhì)乃是為學(xué)生指出正確的前進(jìn)方向,或者讓不易察覺的關(guān)鍵點(diǎn)逐步清晰地呈現(xiàn)。這樣做不僅有助于學(xué)生跳出固有思維模式的束縛實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新與創(chuàng)造,同時(shí)能夠避免有限的課堂教學(xué)時(shí)間被無謂地浪費(fèi),使教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效。
 
  結(jié)束語:
 
  初中英語教學(xué)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的正確回歸,改變了傳統(tǒng)“填鴨”式教學(xué)相對(duì)被動(dòng)、刻板的教育缺陷。在完成任務(wù)過程中,學(xué)生可以最大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,感受到探索意義。

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