劉亞軍：英語有效閱讀教學理論探究與技能培養(yǎng)策略
時間：2017-03-02 11:45 來源：川北在線整理 責任編輯：毛青青
原標題：劉亞軍：英語有效閱讀教學理論探究與技能培養(yǎng)策略
摘要：英語閱讀在英語學習中占有重要地位，它直接影響了英語基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，間接影響了英語成績的好壞。因此本文將對影響英語閱讀有效性的主要因素進行分析，提出提高英語閱讀有效性教學及培養(yǎng)學生英語技巧和能力的策略。
關鍵詞：英語；有效閱讀教學；能力培養(yǎng)
英語閱讀對學生英語學習過程中的詞匯掌握、作文水平提高等都有極大幫助，尤為重要。很多初中教師都在不斷改善英語閱讀教學方法，提高學生的有效閱讀能力，培養(yǎng)學生的英語綜合能力水平，但在教學過程中仍然存在很多問題，需要改進。
一、影響初中英語有效閱讀的主要問題
�。ㄒ唬]有良好的閱讀習慣和技巧
學生沒有良好的閱讀習慣，缺乏英語閱讀技巧。在閱讀過程中直接反復閱讀，浪費時間，不能快速找到文章中心思想及關鍵詞、關鍵句等，閱讀效率低下。閱讀文章中有許多超出學生掌握的詞匯，學生不會從上下文聯(lián)系中猜測詞意，遇到陌生題材的閱讀文章，感到枯燥乏味，讀不進去，更讀不懂文章說什么。
�。ǘ┙處焸鹘y(tǒng)授課方式
教師使用傳統(tǒng)英語閱讀教學方式，注重自己的“教”，灌輸學生知識，而忽視學生的“學”，沒有系統(tǒng)的教授學生閱讀方法，培養(yǎng)好學生的閱讀能力應用水平。教師傳統(tǒng)的授課方式吸引不了學生的學習興趣，學生感到枯燥乏味，英語學習困難，久而久之，閱讀效率低下。
二、提高英語有效閱讀教學及培養(yǎng)學生能力的策略
（一）培養(yǎng)學生英語閱讀技巧
教師通過培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧，規(guī)范學生的閱讀習慣，提高學生的有效閱讀。首先，學生要學會精讀、略讀和速讀等閱讀技巧，文章不需要反復閱讀，學生在通讀了解文章大概后，可根據(jù)題目尋找文章的中心思想，找準關鍵句和關鍵詞推斷答案。閱讀過程中遇到不認識的詞匯，不能心慌，要根據(jù)上下文聯(lián)系學會猜想。通過這些方式鍛煉學生的閱讀能力，提高閱讀效率。
�。ǘ┻x擇合適的英語閱讀材料
英語閱讀材料要符合學生的認知，結合學生的實際情況，掌握好難易程度。閱讀材料的種類要豐富多樣，吸引學生的閱讀興趣和閱讀需求，閱讀內容對學生的學習也有幫助。教師還可以讓學生多了解外國文化，從而減少閱讀過程中因文化而產生的隔閡，提高閱讀有效性。
�。ㄈ┣擅钸\用多媒體技術
教師要充分利用現(xiàn)代化的教育手段，利用多媒體技術，彌補時空限制的不足，為學生提供直觀便利的英語閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生有效閱讀及能力的綜合培養(yǎng)。
結束語：
提高學生初中語文閱讀的有效性，是廣大教育工作者應該尋求解決的工作。教師需要研究實踐，掌握策略增加學生的閱讀興趣點，提高英語閱讀水平，通過多種形式的閱讀方式，激發(fā)學生對聽、說、讀、寫等綜合能力的應用。
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