同課異構(gòu)話蘇軾 素養(yǎng)提升有新招
時(shí)間：2023-04-01 23:48 來(lái)源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
3月30日，威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦了由威遠(yuǎn)縣教育和體育局主辦的威遠(yuǎn)縣2023年中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升全員培訓(xùn)線下集中送教活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文），來(lái)自全縣各鎮(zhèn)的教師代表50余人參加了本次活動(dòng)。
威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周君老師充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在短視頻的介紹中引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的一生，從而加深學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的創(chuàng)作背景理解，更能深刻感受到蘇軾“休將白發(fā)唱黃雞”的人生態(tài)度。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生逐步感受朗誦詩(shī)詞“聲斷氣不斷”的技巧。整堂課，學(xué)生不僅是在讀一首詞，更是在讀一位詩(shī)人，讀一種人生。
成都七中英才學(xué)校的楊瓊老師以教材為引子，帶領(lǐng)學(xué)生從讀蘇軾的一首詞——《浣溪沙》到讀蘇軾被貶黃州幾年內(nèi)創(chuàng)作的一些經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)蘇軾整個(gè)心態(tài)的變化，感受他的陽(yáng)光人生。課堂上，楊老師頻頻問(wèn)到“詩(shī)中哪個(gè)句子讓你感觸頗深？哪句詩(shī)打動(dòng)了你？你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的蘇軾？”學(xué)生在自由的交流中感悟，真正成為了課堂的主人。整堂課師生互動(dòng)融洽，展現(xiàn)出了楊瓊老師一直追求的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
在教師說(shuō)課環(huán)節(jié)，周君老師希望孩子們能在朗讀想象中感受清新雅致的美，能在品悟意境中明白面對(duì)逆境也應(yīng)樂(lè)觀奮發(fā)，樹(shù)立正確的人生觀。楊瓊老師提出課前資料的收集有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料的習(xí)慣。課堂教學(xué)要追求靈動(dòng)，不拘泥于準(zhǔn)備好的課件。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，要點(diǎn)亮學(xué)生發(fā)言的熱情，建立學(xué)生發(fā)言的自信心。
針對(duì)參會(huì)老師提出的“有限的教學(xué)時(shí)間里，如何最大化地引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)？”“低段教學(xué)中，如何進(jìn)行單元整合？”“如何在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)整本書(shū)閱讀？”等問(wèn)題，楊瓊老師和在場(chǎng)的老師們?cè)掝}互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛和諧、熱烈。
在這樣的線下上課、聽(tīng)課、說(shuō)課和互動(dòng)交流中，每個(gè)老師都有自己的思考、都有不同的收獲，真正達(dá)到了提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。（威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅美）
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