目前我國(guó)的中小學(xué)教育，是國(guó)家義務(wù)教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)都有義務(wù)保障學(xué)生上學(xué)的權(quán)利。最近，河南洛陽(yáng)市中小學(xué)推遲學(xué)生上課時(shí)間，很多家長(zhǎng)為了上班不遲到，就提前將孩子送到學(xué)校，學(xué)校值班老師統(tǒng)計(jì)早到學(xué)生，全校通報(bào)批評(píng)。為此，家長(zhǎng)只能將學(xué)生送到校門(mén)外50米處，讓孩子等開(kāi)校門(mén)后進(jìn)入學(xué)校。學(xué)生早些到學(xué)校，學(xué)校本應(yīng)該打開(kāi)校門(mén)，讓學(xué)生進(jìn)入，這樣才能保障學(xué)生的人身安全。然而，學(xué)校卻關(guān)閉校門(mén)，不到規(guī)定時(shí)間不開(kāi)，統(tǒng)計(jì)早到學(xué)生，并通報(bào)批評(píng)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生不遵守時(shí)間，早到學(xué)校，違反了規(guī)章制度。學(xué)生有上學(xué)的權(quán)利，不論早到或遲到，都有權(quán)進(jìn)入校園。不開(kāi)校門(mén)，阻止學(xué)生早進(jìn)入校園，校方侵犯了學(xué)生權(quán)利，違反了義務(wù)教育之精神，學(xué)校怎能用制度來(lái)規(guī)避責(zé)任。

　　早到學(xué)生越少，學(xué)校的管理壓力就越小，只要安排幾個(gè)值班老師保障學(xué)生安全。因此，學(xué)校推遲開(kāi)門(mén)時(shí)間，批評(píng)早到學(xué)生，倒逼學(xué)生遲點(diǎn)到，目的是沾推遲上學(xué)政策的“光”，與學(xué)生同步，遲些上班。殊不知，此舉方便了學(xué)校，卻苦了學(xué)生。很多學(xué)生聚集在校門(mén)外，如果稍有閃失，就會(huì)釀成人身安全事故，對(duì)學(xué)生及其家庭來(lái)說(shuō)，是誰(shuí)也不愿意看到的。

 

　　家長(zhǎng)希望老師給予孩子更多關(guān)照，更多學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，會(huì)支持校方要求，配合校方管理，不敢絲毫得罪。學(xué)校無(wú)視推遲上學(xué)引發(fā)的沖突問(wèn)題及家長(zhǎng)訴求，實(shí)施一刀切管理，推遲開(kāi)門(mén)時(shí)間，以制度拒絕學(xué)生入校;通報(bào)批評(píng)早到學(xué)生，更是體現(xiàn)了權(quán)力的傲慢和粗暴的校園管理。

 

　　對(duì)于這種不符合適宜的管理制度，當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)及時(shí)糾偏，要求當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)早到學(xué)生，安排有序入園，不強(qiáng)求家長(zhǎng)推遲送孩子到校時(shí)間。從根本上解決了這一問(wèn)題，保障了學(xué)生上學(xué)的權(quán)利，同時(shí)也充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的初衷。（尹娟）