近日，湖南湘西某小學(xué)組織愛心捐款，因未完成6元捐款“任務(wù)”，十幾名學(xué)生被要求站成一排，老師拍視頻發(fā)至家長群“請家長支持”。深感憤怒的家長將視頻發(fā)至社交平臺，瞬間引發(fā)熱議。目前，當(dāng)?shù)亟逃�局已對涉事老師行政記過處分，該校校長也被就地免職。老師進(jìn)行一定的“教育懲戒”并無不可，家長也都支持理解，但前提是“確有必要”，原則是“方法適度”。捐款落實到人頭，這不是捐款而是攤派；不捐款就被錄像，這不是提醒而是冒犯。

 

　　習(xí)總書記談教師：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。”小學(xué)生未捐款被“示眾”，除了涉嫌違法，而且也涉嫌“道德綁架”。這種行為，不僅直接傷害學(xué)生對學(xué)校的感情，而且也嚴(yán)重有悖教育初心。此舉誤導(dǎo)了捐助獻(xiàn)愛心的積極意義，也背離了愛心教育、道德教育的初衷。此舉至少向孩子們傳達(dá)了兩條信息。第一，說“不”是錯誤的；第二，你的尊嚴(yán)不值錢。當(dāng)然，這些都與教育的方向背道而馳。一味單方面地將自我意志強(qiáng)行輸入給

對方，甚至行強(qiáng)迫威逼之實，不僅起不到該有的教育作用，反而還會導(dǎo)致對方產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)一步激化家校矛盾。

 

　　教書育人該是個“潤物細(xì)無聲”的過程，其目的在于讓孩子健康成長，如果老師眼里只有一項項教學(xué)目標(biāo)，只是將學(xué)生當(dāng)成實現(xiàn)目標(biāo)的“工具人”，為此甚至為難孩子、傷害孩子，那無異于本末倒置。某種程度上，這也是一種嚴(yán)重的職業(yè)“懶惰”。盡管這樣的行為是少數(shù)，但影響極其惡劣，極大敗壞教師群體的形象。只有讓愛心捐助活動真正融入學(xué)生的慈善情懷和社會責(zé)任感中，愛心捐助活動才有意義。當(dāng)然，學(xué)校的愛心教育也才算真正達(dá)到了目的。

 

　　教育部門應(yīng)監(jiān)管常態(tài)化。對于教育方面的各種決策與實踐，無論大小，只要事關(guān)教育大計和孩子成長，就應(yīng)該與時俱進(jìn)地監(jiān)管到位、到人，避免那些有違教育理念的行為影響到青少年的健康成長。學(xué)校應(yīng)自覺轉(zhuǎn)換教育教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹上級文件要求、響應(yīng)社會號召的同時，必須體現(xiàn)以人為本、以生為本的原則。教師應(yīng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，努力做學(xué)生的“大先生”，用正確的言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生，用感同身受來熱愛自己的職業(yè)。不能單純的把工作安排當(dāng)做一項項的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生當(dāng)成工具人，而是要用愛和理解來開展工作。

 

　　教育是什么樣子，明天就是什么樣子。一位教育學(xué)家曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”以學(xué)生為本，言行有度，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才，讓萬千幼苗健康成長。（孫雯雯）