“學(xué)霸”座位區(qū)到底靠不靠譜？
時(shí)間：2019-03-11 16:40 來(lái)源：川北在線(xiàn) 責(zé)任編輯：青青
“排座位，確實(shí)是很多家長(zhǎng)們關(guān)心的話(huà)題。”陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任許潔告訴記者，她也遇到過(guò)家長(zhǎng)私下找老師，希望調(diào)換孩子座位的情況，但基本上都是因?yàn)楹⒆拥囊暳吐?tīng)力等特殊原因，對(duì)此，也很少有家長(zhǎng)有其他意見(jiàn)。（3月11日 澎湃新聞）
家長(zhǎng)愛(ài)子之心人皆有之，每名家長(zhǎng)都希望自己的孩子能享受到最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是作為旁觀者，換位思考之余也應(yīng)綜合看待問(wèn)題。
座位雖然有一定的作用，但其影響不宜夸大。學(xué)習(xí)本身是諸多因素綜合作用的結(jié)果，成績(jī)的好壞與位置并無(wú)必然聯(lián)系。從根本上講，好成績(jī)來(lái)源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈的努力，這些基本上與座位無(wú)關(guān)。只要學(xué)得專(zhuān)注并得法，坐在哪里都可以成為學(xué)霸。學(xué)霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域固然是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但并不是位置成就了學(xué)霸，而是學(xué)霸們成就了所謂的“學(xué)霸區(qū)”。
從老師角度看，教師在上課過(guò)程中對(duì)全班學(xué)生一視同仁，班主任安排學(xué)生座位，也主要考慮學(xué)生的身高和視力。所以一般來(lái)說(shuō)，個(gè)子高的學(xué)生坐在教室后排，個(gè)子矮的學(xué)生坐在教室前排；視力好的坐在后排，視力差的坐在前排。如果將個(gè)子高的學(xué)生安排在教室前排，勢(shì)必會(huì)擋住后面學(xué)生的視線(xiàn)。在這種情況下，個(gè)子高的“學(xué)霸”照樣坐在教室最后一排，個(gè)子矮的“學(xué)渣”也可以坐在前面二三排。
從社會(huì)層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)“黃金座”趨之若鶩，反映了家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，以及對(duì)教育公平的訴求，這更值得我們反思，要從當(dāng)前教育的大環(huán)境入手改善此類(lèi)情況。
一是老師在座位問(wèn)題上應(yīng)該主動(dòng)求變。一方面積極探索圓桌式、會(huì)議式、小組合作式、組合式等新的編排方式；另一方面在教學(xué)過(guò)程中要勤于走動(dòng)，讓教室四面都成講臺(tái)與黑板，打消學(xué)生和家長(zhǎng)挑選座位的念頭。
二是教育部門(mén)推行“小班化”教學(xué)。從某種意義上講，小班化教室里的每一個(gè)座位都能滿(mǎn)足家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)位置的需求，而且更小的班容量能夠讓學(xué)生在平時(shí)得到老師的關(guān)注更多，這樣就能夠在一定程度上解決教育資源分配問(wèn)題，改善學(xué)生的受教育環(huán)境。
三是家長(zhǎng)應(yīng)從提高孩子自身素質(zhì)做起。從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看，學(xué)生坐在教室的哪個(gè)位置并不重要，重要的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有沒(méi)有全身心投入課堂，有沒(méi)有跟著教師的思路進(jìn)行思考。如果一個(gè)學(xué)生上課心神游離，不認(rèn)真聽(tīng)講，就是天天坐在家長(zhǎng)心目中的“學(xué)霸區(qū)”也與“學(xué)霸”無(wú)緣。因此，家長(zhǎng)只有在孩子自小抓好教育，合理做好引導(dǎo)，才能真正提高孩子的綜合素質(zhì)，做一名 的“學(xué)霸”。（馮偉志）
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